现代心理学理论对学校心理健康教育的影响

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1、现代心理学理论对学校心理健康教育的影响〔摘要）本文对现代一些代表性的心理学理论流派进行了阐述，逐一分析了它们对学校心理健康教育的影响，并指出了在这些理论流派的影响下，学校心理健康教育正逐步从被动消极的医学式的干预向积极主动的预防式干预转变，从一对一的干预向生态化干预转变，从解决问题向促进发展转变。随着心理学理论的发展，学校心理健康教育也不断随之完善和发展，最终将实现促进全体学生发展的目标。〔关键词〕心理理论流派•，学校心理健康教育；影响〔中图分类号）G63〔文献标识码）A（文章编号）167H2684（2009）03-008-04自从1

2、897年德国心理学家冯特在莱比锡大学里创建了心理实验室使得心理学正式成为一门科学之后，心理学在短短的一百多年里宥了很大的发展，虽然流派纷争，没有形成统一的理论，但对学校心理健康教育的形成和发展有着深远的影响。在众多的理论流派中，精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派等几个重要的心理学流派对当今学校心理健康教育的心理健康课程、心理辅导与咨询以及心理治疗等方面都有着较大的影响。一、精神分析学派1.精神分析理论精神分析又称心理分析，由奥地利心理学家弗洛伊德(SigmundFreud)创立于19世纪末20世纪初。它最初只是一种特殊的心理治疗

3、方法，但逐渐变成了一门研究潜意识心理过程的科学。虽然精神分析在长期的发展过程中衍生了许多不同的观点和主张，但总的来说，有以下几个特点：第一，以无意识为研宂对象。精神分析强调潜意识心理过程决定着人的行为，弗洛伊德提出了本能这一名词，他认为本能来源于身体的状态或需要，人的行为受本能驱使。而荣格则提出了个人潜意识和集体潜意识的概念，强调民族文化和精神对人的重耍影响。第二，强调人性的冲突和矛盾。弗洛伊德将人格分为自我、本我和超我，这三者的行动和原则各不相同，因此，冲突就无法避免，当三者之间的冲突无法平衡时，就会导致心理异常。德国的心理学家埃里

4、克森则将人的发展分为八个由一对两极对立的冲突所组成的发展阶段。他指出，积极解决这些冲突就会促使人格健全发展，冲突得不到解决就会使人的人格不健全，阻碍个人对环境的适应。前一阶段冲突的解决情况将影响下一阶段的冲突解决情况。弗洛姆也认为人的存在具有矛盾性，他列出了三种矛盾:个体化与孤独感的矛盾、生与死的矛盾、人的潜能实现与生命之短暂的矛盾，这些矛盾根植于人的本身，是不可能解决的。第三，关注童年经W对人的影响。许多精神分析学家都强调童年对人的重要影响，弗洛伊德认为成人的人格其实在人生的前五年就己经形成，成人的一些心理异常表现往往是童年时期的一

5、些经历所致。荣格在分析个人潜意识时，也认为个人潜意识的重要表现形式“情结”就是起源于童年的经验。埃里克森则进一步扩大了对年龄的研究范围，详细论述了人在0~20岁期间的前五个发展阶段对人格的重要影响，认为在幼年和童年期的冲突解决情况将影响今后的健康成长状况。第四，关注对精神疾病的研究。大多数精神分析学家都是临床的心理治疗师，因此，对于各种精祌疾病的病因、治疗等有较多的研究，他们创建了一些比较有效的临床心理治疗技术，如析梦、自由联想、对日常生活的分析等，有力地推动了心理治疗实践的发展。此外，精神分析学中以弗洛姆、霍妮等人为代表的社会文化流

6、派，对社会、文化和生活环境对人的心理健康的影响也作了深入的研究。霍妮认为社会文化的矛盾所造成的人际关系困难是祌经症形成的决定性因素，祌经症的标准取决于社会文化为其成员所规定的行为模式，不同文化、时代、阶级、性别的人，社会为其规定的行为模式是不同的。弗洛姆则对现代人的精神危机与社会生活的关系作了分析，他认为人虽然能适应不同的环境，但不健全的社会是造成人的心理疾病的根源。2.精祌分析学派对学校心理健康教育的影响虽然精神分析的临床治疗技术在学校心理健康教育中运用得并不多，但精神分析的理论却改变了许多人关于心理健康的观念，在一定程度上推动了学

7、校心理健康教育的发展。精神分析心理学强调人性的冲突和矛盾的一面，使得人们意识到了心理健康及心理健康教育的重要性，有力地推动了社区和学校心理健康教育的发展。精祌分析理论关注童年的经历，关注多儿童家庭对儿童人格的影响，强调童年的经历对人的健康发展的重要影响，这不仅使得学校心理健康教育向低龄化发展，而且引起了人们对家庭在心理健康中的重要作用的重视，在一定程度上推动了学校心理健康教育中家庭干预的发展。而精神分析的文化流派由于强调社会文化和社会生活对心理健康的影响，使得人们开始重新审视心理健康的社会适应性标准，这对学校心理健康教育的冃的、任务和

8、A容都产生了一定的影响。二、行为主义学派1.行为主义的基本理论在20世纪初，心理学界对意识心理学越来越感到不满，许多心理学家都提出心理学应该是研究行为的科学。此时，行为主义心理学应运而生。与精神分析心理学强调人的内部因素