2016-2017第二学期五年级下册数学第二单元教案2.doc

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1、2016-2017第二学期五年级下册数学第二单元教案22016-2017第二学期五年级下册数学第二单元教案题因数和倍数（1）教学目的1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的热情重点理解因数和倍数的含义难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。时安排一时教学准备多媒体板书设计因数和倍数（1）在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。倍数与因数是

2、相互依存的。教学过程【复习导入】1教师用出示口算题。10÷＝16÷2＝12÷3＝100÷2＝10×4＝220÷4＝18×4＝2×4＝24×3＝20×86＝学生口算2导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节要学习探讨的内容。(板书题：因数和倍数(1)【新讲授】1学习因数和倍数的概念(1)教师用出示教材第页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一

3、类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁说一说其他的式子？学生回答。教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？学生回

4、答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。2举例概括教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。教师同时板书。教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。如：÷N＝P，、N、P都是非0自然数，那么N和P是的因数，是N和P的倍数。A×B＝，A、B、、都是非0自然数，那么A和B是的因数，是A和B的倍数。你能

5、从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？3、9、1、21、36学生独立思考并回答。【堂作业】1．完成教材第页“做一做”。2．完成教材第7页练习二第1题。3．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和4．下面的说法对吗？说出理由。（1）48是6的倍数。（2）在13÷4=3„„1中，13是4的倍数。（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。堂小结通过这节的学习你有什么收获？作业完成练习册中本时练习。后记录及学生反馈2016-2017第二学期五年级下册数学教案第二单元大港区大港油田海滨第二学校

6、教案学科：数学2016-2017年度第二学期第周授日期：月日授人：题因数和倍数（2）教学目的1通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3能熟练地找一个数的因数和倍数；4在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。重点掌握找一个数的因数和倍数的方法难点能熟练地找一个数的因数和倍数。时安排一时教学准备多媒体板书设计因数和倍数（2）一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它本身．一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数．【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因

7、数？谁是谁的倍数？20÷4＝6×3＝18在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节我们就学习如何找一个数的因数和倍数。(板书题:因数和倍数(2))【新讲授】（一）找因数：1出示例1：18的因数有哪几个？一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？学生尝试完成后汇报（18的因数有：1，2，3，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝„；用乘法一对一对找，如1×18＝18