2014年六年级数学上册第五单元数据处理教案（新版北师大）.doc

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1、2014年六年级数学上册第五单元数据处理教案（新版北师大）学科数学承教者授时间年月日年级六年级题扇形统计图型新授时-1教材分析教材引入学习材料，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。教师可利用这些学习材料，组织学生进行学习和讨论，逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系。学情基础分析对于统计这部分知识，学生们并不陌生，有一定的学习经验，因此本的内容可以建立在旧知识的基础上进行学习。但是学生们的分析能力还有待于提高，教学中应该引导他们从图中尽量多地获取信息，并进行有效地分析、并作出判断。学习目标1

2、、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。3、提高学生的实际应用能力。学习重点认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。学习难点学生的实际应用能力的提高。教具准备预习指导前测学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、复习旧知，引入新知i．电脑呈现下表：种类摄入量／克占总摄入量的百分比油脂类0奶类和豆类40鱼、禽、肉、蛋等类600蔬菜和水果类900谷类18002．电脑呈现统计图(或以学生的作品亦可)。3．引入新知。二、探索交流，获取新知1．什么样的统计

3、图是扇形统计图呢?2、了解扇形统计图特点3．即时练习。完成后的“说一说”。(1)学生观察中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。（2)说一说，你有什么体会。学生说信息并计算各种成分的百分比汇报计算结果订正学生发言、交流学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。观察说出获得的信息根据教师引导说出发现：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。观察数据发现说出不同说出自己的看法进行计算订正四、小结本学习内容谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形

4、统计图有什么特点?提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?揭题，板书题：扇形统计图。出示一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几)。巩固升华基础完成后“试一试”。1．比较各项活动时间，说一说有什么不同。能力提出数学问题2．总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?3．参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。每日一题后检测作业布置板书设计扇形统计图

5、能清楚地反映整体与部分地关系。后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学生学习中的困惑和不足授最大的收获是什么针对学情提出整改意见、建议学科数学承教者授时间2013年月日年级六年级题统计图的选择型新授时-2教材分析条形、折线和扇形统计图各有不同的特点，要让学生能读懂这三种统计图并喝了选用。教材呈现了三幅统计图，从不同角度描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，我们常常需要根据实际问题选择合适的统计图。学情基础分析学生已经认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的各自特点，在情境中进一步认识归纳统计图的不同特点，但还没有进一步升华，通过本

6、节的教学，旨在情境中进一步认识归纳统计图的不同特点，并能在现实生活中正确灵活地运用。学习目标1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。学习重点了解三种统计图的不同特点学习难点能针对具体情况正确选择合适的统计图。教具准备预习指导前测学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、复习、谈话导入说出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的各自特点。二、看图分析，回答问题1、电脑呈现下面三幅统计图。获得信息学生回答条形：表

7、示数量的多少折线：表示数量的增减变化扇形：部分与整体的关系学生看书试说讨论汇报：从条形统计图中很直接看出29届获得的奖牌最多；从折线统计图中看出金牌数的变化；扇形统计图能看出29届我国奖牌的分布情况。学生互相说说特点第(1)小题，表示各种数量占总量的百分之几，应该选择扇形统计图；第(2)小题，表示各种数量的多少，应该选择条形统计图；第(3)小题，表示身高的变化情况，应该选择折线统汁图。奥运会折线统计图：数量的多少条形统计图：数量的变化扇形统计图：部分与整体的关系第(1)小题，表示各种数量占总量的百分之几，应该选择扇形统计图；第(2)

8、小题，表示各种数量的多少，应该选择条形统计图；第(3)小题，表示身高的变化情况，应该选择折线统汁图。巩固升华基础完成后的“练一练”。能力了解三种统计图的特点和作用每日一题后检测作业布置板书设计奥运会折线统计图：数量的多少条形统计图：数