xx六年级数学上册第五单元数据处理教案（新北师大版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX六年级数学上册第五单元数据处理教案（新北师大版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第五单元：数据处理　　单元内容：　　新北师大版六年级上册课本第57页到68页“数据处理“。　　单元目标：　　、经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，体会统计的作用，发展统计的观念。　　2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。　　3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等

2、媒体中的数据或统计图表获得有用的信息。　　4、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。　　5、使学生体会数学与生活的密切联系，利用所学的知识解决生活中的一些简单问题，感受统计知识在生活中广泛应用。　　单元重点：　　、了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会

3、搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能根据统计结果，做出简单的判断和预测，并与同伴交流。　　单元难点：　　、了解扇形统计图和复式折线统计图的特点与作用，从数据或统计图表获得有用的信息。　　课时安排：6课时　　第　　一　　课时：扇形统计图　　教学内容：课本第57——58页“扇形统计图“。　　教学目标：　　、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。　　3、

4、提高学生的实际应用能力。　　教学重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。　　教学难点：学生的实际应用能力的提高。　　教具准备：　　教学过程：　　一、复习旧知，引入新知团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　i．电脑呈现下表：　　种　　类　　摄入量／克　　占总摄入量的百分比　　油脂类　　50　　奶

5、类和豆类　　450　　鱼、禽、肉、蛋等类　　600　　蔬菜和水果类　　900　　谷类　　800　　2．电脑呈现统计图。　　3．引入新知。　　二、探索交流，获取新知　　．什么样的统计图是扇形统计图呢?　　2、了解扇形统计图特点　　3．即时练习。　　完成课后的“说一说”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

6、　学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。　　（2)说一说，你有什么体会。　　学生说信息，并计算各种成分的百分比　　汇报计算结果，订正　　学生发言、交流　　学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。　　观察，说出获得的信息　　根据教师引导说出发现：　　从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。　　观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法　　进行计算，订正　　三、小结本课学习内容　　谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特

7、点?　　提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?　　揭题，板书课题：扇形统计图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小来表示各类数量的多少。　　四、巩固升华　　

8、完成课后“试一试”。　　．比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题　　2．总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?　　3．参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。　　五、