2014年六年级数学上册第五六单元教案(青岛版).doc

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1、2014年六年级数学上册第五六单元教案(青岛版)东沙河镇小宫小学集体备教案备教师执教教师：教材节：第五单元授时间：题除数是整十数的口算除法时教学目标1、学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法并能熟练地进行计算。2、从常见的农作物的播种时间及生长期的情景中发现信息、提出问题、解决问题。3、学生学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。2能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。4、教学重点探究“除数是整十数的笔算除法”的算法，理解算理。教学难点探究、理解算理。教（学）具准备教学过程修议教师活动学生活2014年六年级数学上册第五六单元教案(青岛版

2、)东沙河镇小宫小学集体备教案备教师执教教师：教材节：第五单元授时间：题除数是整十数的口算除法时教学目标1、学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法并能熟练地进行计算。2、从常见的农作物的播种时间及生长期的情景中发现信息、提出问题、解决问题。3、学生学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。2能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。4、教学重点探究“除数是整十数的笔算除法”的算法，理解算理。教学难点探究、理解算理。教（学）具准备教学过程修议教师活动学生活动(一)复习准备(1)口算18÷6100÷183÷333÷70÷100÷4238÷7129÷

3、3（二）导入新1．出示信息窗12．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？白菜的产量是萝卜的多少倍？60÷30＝这个算式你们会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。2、出示：你会口算600÷30和120÷403、出示60页绿点1）列式并估算。　　（2）说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。　　（3）集体交流——分两个方面。　　　　第一，为什么用除法？（298里有几个0就要行几次）　　　　第二，你是怎样估算的？（把298看成300，再口算）　　298÷0≈6（时）　300÷0=6（

4、三）自主练习1．书p60的自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？2．书p61的自主练习第4题：口算简单说一说除数是一位数的口算方法。观察找出信息，提出问题。列出算式并说明理由。小组交流学生口算，并说出自己是如何计算的列式并估算说一说你是怎样估算的？学生口算完后，对比找规律，小组交流：计除数是整十数的口算除法白菜的产量是萝卜的多少倍？60÷30＝298÷0≈6300÷0=6东沙河镇小宫小学集体备教案备教师执教教师：教材节：第五单元授时间：题两位数的除法时教学目标1、通过学习，使学生掌握两位数除三位数

5、，除数是两位数用“四舍”法试商的方法。2、助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。教学重点1除数是两位数的试商方法。教学难点除数是两位数的竖式计算的计算方法。教（学）具准备多媒体、实物投影仪教学过程修议教师活动学生活动一、引言揭题，提出问题。出示63页信息窗2怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）40÷30=1（箱）答：40千克西红柿能装1箱。二、情境导入，引导理解。出示信息窗3：1、84千克黄瓜能装几箱？82÷21＝（箱）2、仔细观察情境图，有关施肥你能

6、提出什么数学问题？1、平均每箱草莓多少千克？怎样列式？说出自己的想法？372÷62=（吨）生：用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60试商，大约要6吨。为什么要把62看成60试商？生：62接近602、把62看成一个与它接近的整十数试商？（“四舍”法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。372÷62=（吨）62把62看作60试商，商是66×62得372答：平均每亩施肥6吨。3、学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商？生1：把除数看成整十数试商。生2：可以用四

7、舍法找整十数，也可以用五入法找整十数。4、利用上节学习的商的变化规律（被除数不变，除数扩大，商就缩小）生1：商可能小。、小组讨论验证交流。四、概括小结除数是两位数的除法，可以先把这个两位数看成一个与它接近的整十数试商，然后再进行计算。五、巩固练习1、（）里最大能填几？30×（）＜8742×（）＜8861×（）＜1340×（）＜902、92÷23=34÷23=864÷32=66÷41=3、试一试：一部儿童电视剧共要播放288分钟，每天从17：28播放至18：00，多少天可播放完？引导学生分析数量关系，说一说计算方法。（通过交流，使学生明白科学种田的意义

8、）（通过交流，使学生明白意义）观察提出数学问题。小组内讨论竖式。X说一说想法列出竖式。（让学生自己思考，然后