青岛版二年级数学上册五六单元教案

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1、第五单元信息窗一【课题】平均分的练习【教学目标】　1、初步认识平均分。2、学生在动手操作过程中，经历平均分的过程，感知平均分的本质特征。3、充分感知理解平均分。【教学重点】　初步认识平均分，经历平均分的过程，感知平均分的本质特征。【教学难点】初步认识平均分，经历平均分的过程，感知平均分的本质特征。【教学过程】一、练习引入1、什么叫平均分？学生思考，回答每份分得同样多，叫做平均分。2、师：上一节课我们通过分一分懂得了什么是平均分。那么现在你能用平均分的方法来帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗？盘子里共有15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？二、基本练习自主练习第

2、一题仔细观察图片，那种分法是平均分？指名学生回答第二题把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个石榴？先让学生用学具摆一摆，再说说自己是如何分的?集体订正答案第三题让学生通过实际作进一步体会平均分的方法。首先要明确分的总数，然后在操作中得到问题的结果。区别等分和含分三、综合练习第四题是一个综合性的题目。一共有12个蓝球每人分2个，可以分给几个人？4个人一组，共有4组，平均组分几个蓝球？每组分3个蓝球，可以分给几个组？架共4层，每层摆的一样多，可以怎样摆？学生讨论做法，小组交流说出解决方法，集体订正四、课堂总结这节课你有什么收获？第五单元信息窗二【课题】除法的意义【教学目标

3、】１、在具体情境中，通过动手分实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。２、在解决问题过程中培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。３、能主动参与合作交流，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】在具体情境中，通过动手实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。【教学难点】在具体情境中，通过动手实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。【教学过程】一、导入师：同学们，森林里小动物联欢会正在热烈的气氛中拉开了

4、序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看，好吗？（出示情境图）二、合作探索，学习新知1、搜集数学信息，提出数学问题从图中发了什么？学生说一说加减法问题：小猴比小松松鼠少多少？松鼠比小猴多多少？松鼠和小猴一共有多少只？除法问题：12只小熊进行体操表演，怎样排队？30只松鼠，怎样分组？6只小猴分一组，可以分几组？师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。我们一起来帮小动物解决这些问题，好吗？2、自主尝试12个小伙伴，怎样排队？全班交流，可能出现的不同想法：每4只一行，排3行；每3只一行，排4行；平均分3行，每行4只；平均分3行，每行4只；师：我们刚才找到了这么多不同的分法，

5、请同学们认真观察一下，这些分法有什么相同之处？3、合作交流operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,cor

6、rectionofwhilealsotoonmain30只松鼠，若每组6只，则可以分成5组；若每组6只，则可以分成5组；30只松鼠若平均分6组，则每组5只；若平均分成5组，则每组6只。用除法表示分的过程：师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠进行了分组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？4、精讲总结教师向学生介绍怎样用除法算式示平均分的过程各部分的意义。老师边介绍边板书：30÷6=530÷5=6介绍算式读法和各部分名称师：小熊怎样排队？你能用除法算式表示出来吗？三、巩固练习小猴子怎样分组。学生独立思考完成，然后在班级交流汇报，交流时说出：是怎样分的，用算

7、式怎样表示。介绍算式各部分的名称和表示的意义。30÷5=6被除数除号除数商四、课堂总结这节课你有什么收获？五、布置作业自主练习第2、3、4题。六、板书设计30÷5=6被除数除号除数商第五单元信息窗二【课题】除法的意义的练习【教学目标】１、在具体情境中，通过动手分实物，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。２、在解决问题过程中培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。３、能主动参与合作交流，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】在具体情境中，通过动手实物，经历平均分