语文和美教育研讨型教学框架模板

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1、建设路小学“和美教育”研讨型教学框架G吾文》课题:20、古诗二首_年级_班备课教师：庞清华课时数:教学目标A类：基础性目标1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写B类：核心目标3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。C类：附属性目标及延伸性目标4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯重占三Elmxx引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。难点预习搜集相关资料，做好对课文的预习作业教学板

2、块个性调整第一板块创设情境，以情激趣，解题向往美一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。3、了解预习情况，指读正音。4、交流初步感受。（了解这是一酋送别诗。板书：送）二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意。第二板块音乐渲染，整体感知，听读向往美三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句屮的地名，师生互动，明确位置。（教师板画帮助理解。）

3、2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛W、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古

4、伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）板书：心随送第三板块媒体展示，多元品读，用心感悟美四、赏读诗句，深悟诗怙。1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）2、师生配乐互读，有感情地背读。3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚怙感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）五、阶段总结，布置作业。1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布賈作业。第四板块读中学写，大

5、胆想象，自由表达美、回顾第一首诗，导入第二首诗。1、回顾第一首诗内容，并背诵。2、导入学习《送元二使安西》。二、运用学法，自学悟诗。1、自由组合，学习《送元二使安西》。（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。）2、各组汇报交流。（创造美、表达美是审美教育的最终0的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）3、指导朗读全诗，并熟读成诵。第五板块欣赏评价，发布交流，展75共享美2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗屮丰富的情感内涵，品味“

6、人间最美是真情”这一真谛。3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的內在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度板书设计课后反思：建设路小学“和美教育”研讨型教学框架（语文》年级班备课教师：执教者：课题：21、搭石课时数：教学目标A类：基础性目标1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、波漾漾、理所当然、联结”等词语懒惰、俗语、平衡、清B类：核心目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从屮受到感染、熏陶C类：附属性目标及延伸性目标

7、3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯重占体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的难点预习学生自读课文作业教学板块个性调整第一板块创设情境，以情激趣，解题向往美一.激趣导入词。二.学生自读课文。1.学生自rti读课文。自主学习生字2.小组合作学习。(1)每个小组课前准备一套生字词卡片。(2)组内互相检查，字字落实。3.重点指导。“涨”和“间”是多音字。4.要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。5.教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导第二板块音乐渲染，整体感知，听读向往美三.学习第二自然段。1.学

8、生自由读课文。2.你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，