浅论社会主义核心价值体系视阈下的

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1、-浅谈社会主义核心价值体系视阈下的中学教师师德建设高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。——胡锦涛《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主要实施者，是实

2、现教育现代化、全面推进教育教学改革、落实以德治国方略、进行素质教育的具体承担者。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到各类学校德育工作的成效和广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来。新的历史时期下，师德师风建设究竟用什么理论体系来规范和引领，总书记已给出了明确的指示，即社会主义核心价值体系。其基本内容是:马克思主义指导思想；中国特色社会主义共同理想；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；社会主义荣辱观。深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵，也应该是当前中学师德建设

3、的重要内容。1当前中学教师师德方面存在的问题随着我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，在各种思想文化相互交织、相互激荡的复杂背景下，各行各业的不正之风也冲击着学校这块“净土”，部分教师出现了师德失范的现象,他们的思想观念、价值取向、行为方式出现了许多值得注意的倾向，对社会人才培养和全社会的道德建设带来了严重的负面影响。1.1育人意识淡薄谭霖在撰写其硕士论文过程中做了一项有关师德的调查，结果显示：14%的学生认为老师只教书、不育人，对于培养学生的道德品行和

4、社会责任漠不关心；有10%的学校教师自己也承认对于学生的道德品行和社会责任关心不够。知识传授是教师的天职，然而仅仅传授书本知识是不够的，教师还应关心学生的精神世界，关心学生正确价值观、人生观的形成。教书育人是一个不可分割的整体。而当前部分有部分教师只关心自己所教知识学生是否记住了，并不关系他们的思想和道德品质，对于思想上有问题或精神困惑的学生，总是把他们推给相关领导、班主任或是家长。1.2讲课多依赖媒体随着科学技术的发展，多媒体技术及网络基本上已经在中学中大量普及，这些东西在标志着教学硬件设备及综合实

5、力的同时，也逐渐开始使部分教师增长惰性。越来越多的教师上课依赖甚至是完全依靠多媒体制成的课件。当然，有些教师是把自己所要教授的知识做成幻灯片，但是有部分教师却是拿着别人制作的课件，流水账般在课上念一遍。人都是有惰性的，有这样便捷的条件，很少有人愿意再去花费心思备课、思考怎样把课讲好。久而久之，教师群体中间就形成了缺乏奉献精神、敷衍了事的风气。学生也会觉得这样的课堂枯燥无谓，失去学习的兴趣，自然教学效果就可想而知。1.3敬业精神不足，功利思想太浓-页脚---在当前市场经济的负面影响下,部分教师过分看重个

6、人价值和个人利益,把教师工作仅当作一种“稳定”的旱涝保收的谋生渠道,疲于应付教学工作量而忽视了教学质量，使学生接收知识的含金量减少;有些老师热衷于“第二职业”，以挣钱为目的，思索着如何去从事有偿家教，无心钻研业务；迟到、早退也已经成了某些老师的家常便饭了，学校安排的事也是以各种理由尽量推脱掉，或者做得时候也是应付了事；更有些老师常常是“身在曹营心在汉”，成天在想着如何往更好的地方发展，“吃着碗里的，看着锅里的”，敬业精神不足，在精力上隐性流失严重。1.4缺乏集体合作精神在某些利益思想的驱使下，部分老师

7、往往会采用一些“非常”的竞争手段，不尊重同事，总是认为自己做得贡献最大，没有看到他人的默默付出，过低评价同事；有些老师对于学校里的事，教研组的事常常漠不关心，觉得都是是领导、教研组长的事，与自己无关，自己只要教好书就可以了，从不主动配合他人的工作，有的甚至暗自和其他人较劲……这些老师的这种普遍心态对于教师职业文化的影响越来越深，已经严重影响当前中学教师师德的建设。2用社会主义核心价值体系指导中学教师师德建设党的十七大报告进一步明确指出：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义

8、指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。因此，在我们面对当前的师德建设问题时，必须要用社会主义核心价值体系引领师德建设，并采取有效的师德建设措施，切实提高师德建设水平。2.1坚持马克思主义指导思想，提高教师的思想政治素质，为学校师德建设提供坚实的思想基础马克思