浅论中学语文的创新教学方案与对策

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1、.浅论初中语文的创新教学设计茶亭学校游绮丽摘要：二十一世纪的教学管理者要大胆尝试创新教学设计，大胆实施创新教学。设计教学环境，给学生轻松愉快的氛围；设计教学手段，给学生积极创新的欲望；设计教学流程，给学生大胆质疑的时机；设计教学方式，给学生亲身实践的空间。设计以学生为中心的课堂，充分激发学生学习兴趣，挖掘学生创新潜能，培养一代创新人才。关键词：教学设计创新胆识二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能

2、的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。创新教育是素质教育的一个重要组成部分。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建新的教育理念和模式。学生只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”关键的是怎么去培养创新学习的习惯。在传统的语文教学中，教师教一篇课

3、文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。由于教师没有很好地遵循学生的认知规律，教师成了“注射器”，学生成了“接收容器”，导致教师说得头头是道，而学生却“雾里看花”。临考时再搞题海大战，“时间+汗水”，“目光+灯光”，学生成了“机器”，更抹杀了学生的创新能力，结果往往是事倍功半。如何更有效地获取知识，如何培养学生的创新精神，就成为各国教改的主要课题。而教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要的环节，也就成为引导学生获取知识、培养学生创新精神的主要环节。其中教学设计又直接影响着课堂

4、教学。　因此，创新教学设计事关每个学生的健康成长，事关每个教师事业的可持续性发展，事关教学改革的成败，事关国家、民族的兴衰。 教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以更好的组织课堂，保证教学活动的顺利进行。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。我认为，-..成功的教学设计方案中凝聚着教师个人的经验和智慧、风格。在教学设计中，要创新教学设计方案，在已有的丰富的知识经验的基础上，积极汲取和吸收现代化的教学手段和成果，使得

5、教学设计既有共性，又有个性，即具有科学性，又具有艺术性。创新教学设计对于我们刚起步而言，可以简单理解为“以学生为中心的教学设计”。那该如何进行创新教学设计呢？一、设计教学环境，给学生轻松愉快的氛围教学实践证明，良好的课堂气氛对学生的学习尤其重要。苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程序上取决于学生的内在心理状态，“情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。”学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。营造和谐的师生关系，师生之间的思维才能够产生共鸣，师生之间

6、的动静搭配才能恰到好处，教师的教与学生的学，学生的静心聆听与主动思维才能处于同步发展之中。严谨的课堂上不乏欢歌笑语，紧张的学习中也有活泼互动，课堂上的民主气氛是促进学生创新思想成长的阳光和雨露。“教学有法，但无定法”，“条条大路通罗马”。带着师生民主的课堂理念，设计一段创新导入，可以激发学生学习兴趣，大大活跃课堂的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。如学习诗歌《渔歌子》，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据诗歌《渔歌子》内容，画一幅画，看谁画得又快又

7、好。”学生一听，可来劲了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对诗歌内容的理解也迎刃而解。青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平如：学习《万紫千红的花》一课，根据课文内容，事先准备一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。课上，我这样导入：同学们，今天我来变魔术。哗！语文教师变魔术，学生的心儿一下被“吊”起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。实验，并不只是理化课堂上

8、才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。。二、设计教学手段，给学生积极创新的欲望教法灵活，引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。有一次在上《五人墓碑记》