12-小丑的眼泪.doc

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1、12*小丑的眼泪12*小丑的眼泪12*小丑的眼泪12*小丑的眼泪12*小丑的眼泪[说明]奥地利作家约·马·齐默尔《小丑的眼泪》描绘了这样一个故事：小丑为一群孩子做精彩表演，可是他的幽默滑稽却不能使其中的一个小女孩露出一丝笑意——原，小女孩双目失明。小丑决定让小女孩和其他孩子一样为他而笑。于是，在演出的第二天，小丑赶往小女孩的家，让她抚摸他的身体，以了解他的长相。然后，他开始表演，并要求小女孩的手始终不离开他的身体。小丑表演了小猪，又表演了小兔，小女孩笑了，而且兴奋地高喊：我知道小丑是怎么回事了，我什么都知道了！[教学目标]1认识2个生字。会写6个字。2有感

2、情地朗读。3读懂，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。[教学建议]1．前准备本所写的故事与学生们的生活体验相距较远。可以让学生搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活。2引入本的教学可以通过谈话入手，让学生回顾自己所了解的小丑与盲人的情况，在此基础上再要求学生快速阅读，提出相关的问题，迅速地进入到故事中去。3品读这篇是略读，故事较长，内容集中，学生不难理解。教学时，要求学生快速阅读，迅速地把握的主要内容，同时训练学生的阅读速度。在读的过程中，可以引导学生圈画自己喜爱的句段，然后说说理由，另外还应引导学生提出阅读中不理解的问题，培养学生的问题意识。在教学的过程中，应重点让学生

3、理解小丑是怎样让小女孩笑的，为什么这时小丑哭了。这是的关键所在。可以让学生找出相关的句子，再组织学生讨论，让他们说出自己的理解。4识字与写字本共识字2个，会写6个字。会认的字，要注意读准字音，特别注意“滞”是翘舌音，不能读成平舌音，更不能读半边。会写字有一些比较难写，如“覆”“檐”“澈”等。这些字要引导学生自己仔细观察，在观察的基础上再运用自己已有的经验去识记。另外，“盲”字要引导学生注意上半部是“亡”，不要加上一点。至于词语的理解，可以让学生查工具书，还可以采取其他的办法，总之，一定要让学生的识字能力得到发展。拓展延伸在学完后可推荐有关盲人的书籍给学生阅读。如海伦·

4、;凯勒的《假如给我三天光明》等。还可以推荐有关艺术家的传记作品，让他们在阅读中体会艺术家们献身艺术的精神魅力。【教学设计举例】[教学目标]1．认识2个生字。会写6个字。2．有感情地朗读。3读懂，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。[教学重点][教学难点]读懂，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。[教学准备]搜集有关盲人的资料，了解盲人的生活情形。[教学时数]1时[教学过程]一、谈话导入同学们，你们看过小丑表演吗？请谈一谈你们的感受。假如你是一位盲人，请想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？今天我们要学的，就是一个小丑与盲姑娘之间的感人故事。二、初读，整体感知1

5、学生快速阅读，了解讲一什么事。2．指名交流阅读情况。3．教师小结。三、学习生字、新词1．自学本生字新词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。2交流学习结果。读准下列生字：篷、滞读准下列各字并组词：覆、檐、澈、盲、滞、促说一说你是用什么好办法记住这些字的？3你有哪些词语不理解，请找出，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以和同桌讨论交流。四、理解感悟自由朗读，边读边思考，也可以与同桌讨论：1小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？2小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？3小丑为什么哭了？五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段，就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗

6、读）1．第1—10段。引导理解：小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在想什么吗？2．第11段到结束。3．快速阅读全，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示：（1）突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。（2）过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑。如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家。我将给你一个人表演。好吗？”（3）小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后

7、送给爱丽卡三本厚厚的盲童话书作为新年礼物。（4）小丑既没戴眼镜，也没穿戏装，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。（）突然，爱丽卡吃了一惊，她发现这个伟大的小丑哭了！当然，还可以找出写父母的句子，这样，理解小丑为什么哭也就水到渠成了。六、拓展延伸师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。板书小丑的眼泪盲女孩：始终