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1、PBL与传统教学方法在运动系统模块课程临床教学中的比较梅红(四川省南充川北医学院临床医学系四川南充637007)【摘要】目的：探讨传统教学方法与PBL教学法相结合在运动系统模块课程教学中应用的效果。方法：将2011级临床医学专业骨外科学方向120名学生分为2组。在运动系统模块课程临床教学中，分别采取单纯的传统教学法和PBL教学法。课程结朿后，考察各组成绩。结果：实验组理论考试成绩显著优于对照组(P<0.05),且除知识的全面性两组比较无显著差异性外，实验组在知识掌握牢固程度、独立思考能力、自主学习能力、团队协作
2、能力、课堂气氛、学习兴趣均显著优于对照组(P<0.05)。结论：PLB教学方法应用于运动系统模块课程临床教学中可取得较好教学效果，值得推广。【关键词】运动系统模块课程；PBL教学法；教学效果【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2016)21-0024-02PBLandtraditionalteachingmethodinthesportssystemmoduleinthecourseofclinicalteachingMeiHong.ClinicalMedicine,NorthSi
3、chuanMedicalCollege,NanchongCity,SichuanProvinceof,Nanchong637007,China【Abstract】ObjectiveTostudythetraditionalteachingmethodandPBLteachingmethodinthesportsteachingeffectofapplyingsystemmodule.Methods2011clinicalmedicalspecialtydirectionofbonesurgery120students
4、weredividedinto2groups.Inthesportssystemmoduleinthecourseofclinicalteaching,takethepuretraditionalteachingmethodandPBLteachingmethodrespectively.Afterthecourse,inspectseachresult.ResultsTheexperimentalgrouptheoryexaminationresultssignificantlybetterthanthatofco
5、ntrolgroup(P<0.05),andinadditiontotheknowledgeofcomprehensivecomparingthetwogroupshadnosignificantdifference,theexperimentalgroupintheknowledgedegreeofstrong,independentthinking,independentlearningability,teamcooperationability,classroomatmosphere,learningin
6、terestweresignificantlybetterthanthatofcontrolgroup(P<0.05).ConclusionPLBteachingmethodappliedtothemotorsystemmoduleinthecourseofclinicalteachingcanachieveagoodteachingeffect,isworthpromoting.【Keywords］Movementsystemmodulecourses;PBLteachingmethod;Theteachin
7、geffectPBL教学法(Problem-BasedLearning)是以实际问题为教学材料，提倡以问题为导向的教学方法，强调学生自己发现问题，分析问题，主动学习为主。主要是以问题为基础的讨论式和启发式的教学模式。近年来，PLB教学法在临床带教中应用广泛，II均取得较好效果，备受教师和学生的青睐［1］。而传统教学法，其教学模式是“以授课为基础的学习”，以教师为主体，以讲课为中心，学生只需要理解和记忆书本知识。为针对B前的医学教育现状，探索适合的临床医学教学法，笔者对传统教学法与PBL教学法进行了比较，探讨在运动系统
8、模块课程临床教学中采取PLB教学法的效果，初显成效。1.资料与方法1.1一般资料选取2011级临床医学专业骨外科方向120名学生，随机分为2组。其中一组采用单纯的传统教学法.授课内容是基础理论知识。教材为自编《运动系统功能结构与疾病》讲义；另一组则采用PBL教学法，即在运动系统结构功能与疾病模块课程部分章节中引入PBL教学法。主要采用以临床实践
