33细胞核---系统的控制中心何贞

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1、3.3细胞核系统的控制中心一.教学分析1.教材分析本节教材承前而的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学细胞有丝分裂吋染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研宄的一般方法和过程。1.学情分析经过初屮阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以

2、免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体。2.教学重难点教学重点：(1)通过资料分析让学牛.真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。(2)细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。教学难点：(1)通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。(2)通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。二.教学目标1.知识目标(1)阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系.(2)描述染色质的组成及与

3、染色体的关系。2.能力目标(1)通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。(2)形成结构与功能相适应的生物学理念。（3）尝试制作真核细胞的三维结构模型。3.情感态度与价值观（1）通过各实验的资料分析，体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识。（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦.一.教学策略1、启发式讨论教学，精心设计问题，以问题导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的思考能力，提高学习效果。2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。二.教

4、学过程1.师：这节课同学们先跟老师一起回忆一下，本章前两节我们都学习了什么？学：细胞膜一系统的边界，细胞器一系统内的分工合作，请大家想-想，在细胞中还有哪个重要结构是我们还没有学习的呢？学：细胞核师：那么本节我们就来学习细胞核一系统的控制中心。师：我们先看看问题探讨屮这样几个问题，1.细胞核在细胞中起什么作用？细胞核可比喻成什么？师：大家看看标题，控制，对，就是控制功能。控制中心，大脑，电脑的cpu。2.没有细胞核，细胞还能存活吗？不能3.没有细胞核，细胞还能合成蛋G质吗？不能4.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？不能带着这几个问题，我们开始本节课的学在这

5、里老师先给大家讲一些背景资料。是不是所有真核细胞都只有细胞细胞核？不是的，分别有成熟哺乳动物红细胞，高等植物成熟筛管细胞不具有细胞核。那么现在，我们通过P52-53的四则资料来共同探讨细胞核宄竟具有哪些功能呢。资料1:美西螈的核移植实验师：这就是美丽的美西螈，也叫钝U螈，它是一种两栖动物（展示美西螈图片）还有一个别名是六角恐龙，原产于墨丙哥，现在在国内主要当宠物养，在这里老师耍向大家隆重介绍两位主角，分为黑美西螈和白美西螈，我们亲切的称它为小黑小白。都说一白遮百丑，小黑有一个美好的愿望“有一个漂亮的白孩子”，可是正常情况下黑美西螈只能产生黑色后代，我们怎么

6、才能帮他实现这个愿望？这跟什么有关呢？学：细胞核（鼓励学生）师：我们设计这样一个实验。选用小黑胚胎细胞、小0的卵细胞为实验材料。从小白胚胎细胞屮的细胞核取出来，移植到小白的去核卵细胞屮。形成一个新细胞,新细胞长大发育而成的美西螈全是黑色的。这说明了什么？学：资料一说明了美丙螈的皮肤的颜色是由细胞核控制的。师：这个实验呢，我们运用了核移植技术，那大家知道克隆羊多里吗？学：知道师：那多莉诞生的具体过程又是怎样的呢？谁能大概描述一下。咱们来•一起了解一下（提示学生多莉有三个亲人。并最像其中一只羊。）将八羊的细胞核植入B羊的去核卵细胞中，形成的新细胞植入母羊C体内

7、，四个月后小多利羊出生。我想问大家，小多利长得像哪只羊？说明什么？学：A羊，说明细胞核控制着细胞的遗传。资料4:伞藻的嫁接与核移植实验师：那现在我们来看资料四，补充：资料四中的伞藻是一种低等植物，无根茎叶的分化，所以它的根叫假根，他还有一根长长的茎，茎上部是帽，其中细胞核位于假根部位。帽的形状有两种：一是菊花形，一是伞形。伞藻的再生能力很强，切除伞帽之后，很短时间内能够生出新的伞帽。利用此特性，进行了伞藻嫁接和核移植实验。我们分组讨论一K会出现什么结果？这说明了什么？那么生物体形态建成主要与细胞核还是细胞质右关？学：细胞核（鼓励学牛.解释）师：那从上面的资

8、料我们可以得出生物体的性状和形态建成，也就是遗传受细胞核控制。那接