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《江苏中小学教师班主任知识网络竞赛多选题部分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、-（）是提升班集体活动的灵魂，失去它，班集体活动就没有任何价值。活动的教育性
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5、活动的导向性《江苏省未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设的主要任务是()从增强爱国情感做起
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9、弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神
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13、树立和培育正确的理想信念
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17、确立远大志向做起《学生伤害事故处理办法》的制定目的是（）。为积极预防在校学生伤害事故
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21、为妥善处理在校学生伤害事故
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25、为保护学校的合法权益
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29、为保护学生的合法权益《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出形成一支专兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成
30、年人思想道德建设工作队伍包括（）老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”队伍
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34、青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等各类文化教育设施辅导员队伍
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38、各类文化市场管理队伍
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42、中小学及幼儿园教师队伍《中华人民共和国未成年人保护法》第三条未成年人享有（）等权利生存权
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46、发展权
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50、参与权
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54、受保护权班会课的内容可以包括()爱国主义
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58、文明礼仪班会课活动主题的提炼要从哪几个角度出发（）课程延伸
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62、地方特色
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66、学生生活
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70、社会背景
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74、传统教育班会课教学资源开发的渠道包括（）加入班会课设计QQ群，与同行交流
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78、收藏相关网站，定期浏览
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83、收集教育视频并广泛阅读相关书籍
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87、制作班级活动电子相册和视频班级管理中，偶发事件的特点（）处理的紧迫性
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91、出现的突然性
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95、后果的破坏性
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99、成因的不定性班级活动包括()知识竞赛
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103、班队体育活动
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107、生日联欢会班级活动的评价角度包括（）活动主题、内容和形式
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111、学生参与程度
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115、活动效果班级活动的实施过程中要注意的问题有（）
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119、关注全班同学的精神状态
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123、应对偶发事件的处理班级活动的选题应考虑（）-页脚---广泛征求同学们的意见
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127、班委会充分讨论
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131、班主任的充分考虑班级活动设计的理念包括（）以学生发展为本
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135、活动内容生活化
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139、活
140、动形态课程式班级文化对学生的心理健康有促进作用，班主任可以从以下方面进行建设()张贴名言警句
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144、班级特色角布置
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148、设计班徽班规
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152、学生风釆展示班级文化由（）等要素构成。社会文化
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156、青少年文化
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160、教师文化
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164、同辈文化班集体的基本特征有（）。
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168、集体成员之间平等，心理相容的氛围
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172、一定的共同生活准则
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176、明确的共同目标
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180、一定的组织架构班集体活动结束后，班主任要做好以下工作（）引导学生内化和升华认识体验，履行知与行的统一
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184、引导学生总结经验，如汇报交流会、班报专刊
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188、引导学生举一反三，深化知识，提高能力班主任处理偶发事件的方法有（）。
189、了解情况，掌握分寸
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193、依靠集体，尊重学生
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197、控制感情，沉着冷静班主任的“任”合理的理解应该是：（）
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201、担当
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205、承担班主任的工作原则包括（）是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。以身作则，言传身教
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209、热爱学生，尊重学生
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213、调查研究，全面了解学生
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217、正面教育，积极引导班主任的积极人格特质包括（）。爱岗敬业
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221、和谐的人际关系和较强的协调能力
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225、充满智慧
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229、热爱学生班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下列几个方面()具有坚强的意志
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233、具有正确的工作动机
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237、具有稳定的情绪和理智的态度
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241、具有良好的个性心理品质班
242、主任观察学生的方法有（）。日常生活中观察学生
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246、观察学生课外活动情况
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250、观察学生课堂学习情况
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254、创设情境观察学生班主任和学生谈话要遵循以下的原则()平等尊重原则
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258、真诚温暖原则
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262、支持理解原则班主任进行心理辅导工作，可以从以下几个方面开展()收集信息进行针对性地帮助
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266、通过组织丰富活动，陶冶学生心灵
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270、利用班级环境帮助学生树立集体观念-页脚---班主任可以开展的心理辅导工作是()。人格辅导
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274、职业辅导
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278、学习辅导
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282、生活辅导班主任可以设计一些活动了解学生心理状态，包括()写周记
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286、个别谈心
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290、调查访问
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294、家访班主任可以运用（
295、）等多种方法培养学生的道德行为习惯。明理激情法
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299、榜样激励法
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303、环境熏陶法
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307、自我教育法班主任培养学生干部要了解（）学生干部的产生
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311、培养工作与方法的归属
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315、学生干部的培养
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319、学生干部的对位概念班主任心理健康教育的误区有()不顾场合
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323、言行不一
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327、时机不当班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。在教育共同体的构建中，班主任可以从以下（）方面着手邀请任课教师参与班级管理
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330、
331、协助任课教师开展教育教学
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333、
334、
335、经常与任课教师进行交流沟通班主
