用生长诠释教育(重庆朱丽华)

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1、用“生长”诠释最好的教育重庆市璧山区朱丽华“以最好的教育给孩了最好的未来。”这是我们璧山区委书记吴道藩对璧山教育寄予的厚望，也是璧山教育人共同的追求。什么是最好的教育？《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出：要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。我们认为：适合让每个孩子主动、生动活泼地发展的教育即最好的教育。而生长课堂就是实施最好教育的主渠道。璧山，认真贯彻党的十八大及历届全会精神，落实立徳树人的根本任务，

2、全面深化基础教育课程改革，在实施《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》中提出的突岀“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，致力于打造“绿色教育”生态，用“生长”诠释最好的教育。一、高位谋划，确保源动力加强组织领导，提高全面深化课程改革的领导力，做好顶层设计，全面推进课程改革深化。区委常委、教育党工委书记朱朝阳同志和教委主任张忠同志亲任课程改革领导小组组长，把课程改革上升为全区发展战略，定位为全区教育发展“1号工程”，研究制定《重庆市璧山区深化义务教育阶段课程改革三年规划》和《重庆市璧山区深化义务教育阶

3、段课程改革工作实施方案》，引领了课程改革的发展方向。围绕课程改革提岀了6大行动计划，一是以宜生德育为切入点，落实立德树人的根本任务；二是以生长课堂为中心点，打造卓越课堂；三是以博雅课程为着力点，构建基于发展学生核心素养的区域课程体系；四是以互联网+微行动为创新点，逐步实现教育管理、教育方式和评价的现代化；五是以促进教师专业成长为出发点，构建一支适应课程改革需要的高素质专业化的中小学师资队伍；六是以改革评价为促进点，实施评价综合改革。明确了璧山课程改革的生长二、落地实施，激活内生力(-)构建博雅课程，向着未

4、来生长人才和人力是国家最大的资源，我们今天培养的人才将是实现第二个百年奋斗目标的主力军。课程建设，需要为学生一生的发展奠基。璧山，打造博雅课程，倡导课程目标素养化、课程内容博雅化、课程实施现代化、课程评价多元化。博雅课程建设，着眼学生未来，实施“五个坚持冬一是坚持系统思维，统筹整合国家、地方、校木课程。以问题为导向，区域内就课程改革方案怎么写、开设哪些课程、如何实施问题等开展专题讲座、现场会、专家入校跟踪指导等，把制定学校的课程改革方案变为提升课程领导力的重要载体，学校的课程意识在不断自我否定和肯定中逐渐

5、清晰。目前，全区所有课改学校都有了一套科学、完善、适合木校学生生长的课程体系。二是坚持学科教学的德育功能，构建全科育人、全程育人、全员育人的新格局。璧山区建立区域的宜生德育课程体系，以“生命、生活、生存、生长、生成”教育为主线，探索促进学生身心健康发展的有效途径，让每个主命都精彩绽放。北师大林崇德教授这样评价他：“宜生德育”从璧山区实际情况出发，它有几个特点。第一，真正突岀了立德树人的理念；第二，它体现了我们党的教育方针的培养目标一一全面发展；第三，有一种乡土气息，也就是璧山实际，内涵体现以中华民族优秀文

6、化的底蕴为基础；第四，体现了有权之士、有识之士、有志之士“三士”相结合。由此，开启了璧山一生之城宜生德育的探索之路，每个学校的课程体系中都有“宜生德育”的切块。冃前，宜生德育已在市级活动上推广三次,成为了重庆市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题。三是坚持培养学生创新精神和实践能力，强化综合实践活动课程。在璧山，每个学校每学年拓展课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。学生每学年安排社会实践教育活动的总时间不少于5天。四是坚持“健康第一”原则，关注学生健康的身心和强健体魄

7、。璧山区实施规定动作+自选动作的健康课程，规定动作即璧山区坚持每年举行大课间课程活动比赛，强力推进大课间课程。学校大课间除形式多样、丰富多彩，更注重运动的科学、合理性，鼓励学校不断推出健康又好玩的运动项目，让学生在快乐的运动中生长。自选项目即每个学校的拓展课程中，都要有特色运动项目。认真贯彻落实“健康第一”的原则，保证每天“阳光锻炼1小时”五是坚持课程的选择性、灵活性，下放权力，扩大学校的课程自主权。一大批基于学校文化各具特色的课程体系破土而出，关注学生的生长需求，让课程的选择权回归学生。（二）生长课堂，

8、着力素养生长如果教育的本质是“教育即生长”，作为学校教育主场的课堂教学本质，应当取向学生发展核心素养的生长，关注教师课堂生活的质量。于是，一种本质而迫切的价值诉求逐渐浮出水面：课堂应当成为学生发展核心素养生长乃至教师提高专业生活质量的地方。于是，璧山区提岀了构建区域生长课堂。作为一种我区课堂变革的价值取向、目标引领和理想境界，生长课堂可理解为立足生长课堂理念下各种生长课堂范式的创新实施与各种课堂形态的百花齐放。1.倡导三个基本