教育名言我诠释王淑华

《教育名言我诠释王淑华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、感恩口信尽责梦想教育名言我诠释金四小王淑华国学大师钱穆说：“做学问的人，不要只种桃种李种春风，还应该种松种柏种永恒。”这句名言告诉我们：作为教师，我们不能只重视学生眼前的发展，更应该重视孩子一生的发展。要种永恒，就是教育对孩了一生的影响。我从名言中，汲取了力量，努力体现在我的教育中播种梦想作为一名语文老师，课堂就是我们教育教学的主阵地。语文要以学生的健康成长为出发点和落脚点，培养学生独立创造的人格特征。我在课堂上摆正自己引导者的位置，引导学生阅读思考、小组讨论、全班交流，形成白己的主张。学生作为课堂的主人，每课都有得，每课都有悟。如学习《伯牙绝弦》引发学生思考伯牙为什么要绝弦？通过深

2、入的思考和讨论，学生感焙到“知咅”乃千古难逢,休验到知音之可贵。学习《刀光曲》带领学生走入课文思考：贝多芬在什么情况下创作《月光曲》，为什么能创作出《月光曲》，从而理解贝多芬的悲悯之心，人间美好的咅乐文学艺术來源于人类美好的内心。在课堂上，我有一个宗旨，为了学生的成长和发展要肯于拿出吋间和精力,敢于把吋间和空间给予学生。学生曾记述下这样一个情节：《宝贵的两分钟》窗外树叶沙沙作响，教室里静得鸦雀无声。王老师语重心长的给我们讲解格言，为了让秦泽川同学取得进步，特意耍求同学们给他两分钟的时间，背熟格吉。我们当时并不理解王老师的用意，计时开始了，我们关注着秦泽川。班里静悄悄的。王老师微笑着站

3、在讲台前望着同学们。同学们都专注极了，秦泽川也若冇所思,由刚才的心不在焉转变为在思考，短暂的两分钟一眨眼过去了。也许这短短的两分钟，对全班同学来说，影响是长远的。在那一刻我似乎乂悟出一些人生哲理来。看到学生的描述，我才回忆起当时的情景。这样的情景述是经常会岀现。拿出时间让学生通过口己的努力、思考，能有所发现、有所收获。我想这样学生会受益终生。课堂上我们师生共同与哲人对话，课下我们师生徜徉在书的海洋。业余吋间我指导学生吐字发音的技巧，引导学生休验朗诵的魅力，一同走上朗诵艺术的舞台。在朗诵的犬地中赢取我们的成就。今年5月学生在北京市“放飞梦想”朗诵比赛中获得二等奖，与赵忠祥等老一代艺术家

4、同台演出。10月参加“殷之光”杯艺术大赛，一人获三等奖，两人获优秀奖。在高水平的赛事屮占有一席之地,这是我们师生最自豪的事。更可喜的是，学生创作的诗《还给我》展现在九中集团“抗击雾霾”的舞台上。一次一次的成功，迎来了一次又一次掌声，梦想冲击着学生的心灵。二、明确“尽责”“一室不扫，安能扫天下”这是古人留给我们的财富。梦想再远大，也要从身边的小事做起。培养学生的责任感要从今天抓起。为了引导学生承担起自C的责任，我想起了以往的学生对我的评价“土老师就是那个把信送给加西亚的人！”于是我特意找來了《把信送给加西亚》这篇故事，组织学生讨论“把信送给加西亚的人”是个怎样的人，有人评价王老师就是把

5、信送给加西亚的人，你同意吗？为什么？通过讨论明确我们每个人只要对自己的事尽责都能成为“把信送给加西亚的人”。由于“尽责”活动的开展，班中的面貌大为改观，连续获得学校流动红旗。每个学生在活动中都有收获，学生利用文配画讲述自己的变化。有在学习上的变化:作业主动完成了。有在生活上的变化：主动整理自己的物品帮助做家务不乱扔垃圾等。最可喜的是：班中的工作同学们抢着做，每个学生的学习也都主动积极了。任课老师都夸我们班学生教着省心，看着乐心。三、增强自信千里之行，始于足下。小学生在学习成长的过程中，他们需要信心，孩子的信心需要老师、家长的认可，不断地肯定，更需耍从活动中获取成功的体验，我经常会利用

6、各种机会，提升学生信心，如每学期的国旗下的讲话，我把此项任务转化为学生展示自我的机会，有一次，我把国旗下的讲话内容根据学生的情况定为：生活的启示。册诵的资料全部是学生的习作，展示者全部是作者本人，在练习过程中，还听取了其他同学的建议。完成升旗任务，学生的信心得到增强。学生在作文小写道：“周末，我兴奋得把稿子读了好几遍，恨不得晚上钻进小被窝里拿着手电看。周一的早晨，我五点就迫不及待的起床了，心想太爽了。”“升旗结束了，冇好多同学都来找我玩，我跟小明星似的，心里暖洋洋的”“这真是激动的一天，也是幸福的一天。”自信的树立不是一朝一夕能够完成的，我们可以利用并创造一次又一次机会,经过我们的悉

7、心指导，经过我们的不断渗透，我相信学生一定会从成功走向成功。四、懂得感恩培养学生感恩的心要从感恩父母开始。老师为学生选读妈妈的随笔《出生那一刻》，让学生感受到妈妈生他养他的不易，懂得感谢父母。请父母给孩了讲成长的故事、父母的艰辛以及父母对孩子的期望，拉近父母与孩子的距离，孩子写作《爸爸妈妈我用什么来报答您们》促使孩子行动起来感恩父母。感恩的心是学生出发的起点。回想我的教育生涯，其实最重要的是用老师的行动，影响学生、带动学生。要想学生走多远，老师就得走更远。