研究生创业教育路径研究

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1、研究生创业教育路径研究一、研究牛创业教育的必要性创业教育対于研究生培养的功能定位及总义主要外现在塑造创新创业楮神、揺助研究生超越功利培育情怀、塑造研究生良好的价值观等三方rfrio1.创业教育有利于塑造培养研处生创新创业楙神创业教育的核心在于培养学生利用资源、整合资源，提升自我生存和白我发展的能力。不论是对于在校期何或者毕业时选择创业的研尤生，还是在校期何或者毕业后从爭科研工作的研处生.走上工作岗位后仍然需要创新创业精神，去履行工作职贵，实现人生的价值和理想［2］。有在校期间n按参加创业活动的研处生坦言，通过自身

2、参与创业项目，能够对完成…件事（如创业）的每一个流程和细节的全面深刻的思考，对于创业机会的发现也更敏感。当未来的生活中出现新的创业机会时，在校期间的创业教肖经历也有利于创业者把握创业机会，进行再一次的创业。创业教育对丁-研究生而古，域垂要的足能力拓展过程中的思维创新，开放透明的网络思维为深化研尤生教育改革注入了新的活力。2.创业教育&利于帮助研尤生超越功利培育情怀笔者认为，创业教育是通识教育的一部分，创业教育毋庸回避功利，要直面功利。创业的抜低层次是功利，也就是要学会权術利琳。任何--个准备创业的人都需耍计算创业

3、的成本和收益，没有对成本收益的计算，创业者就会不知道如何作出代价最小的选择。但创业教育不仅仅是教会研丸生在激烈的市场竞争中如何生存，如何权衡利弊，如何以收益成本计算盈利；创业教育的宗旨绝不是功利主义，创业教育的核心是一种价值观教育，创业教育要超越功利，培育情怀，也就是不能仅考虑创业者个人的利益，而要着眼于国家民族的未來，创办企业耍有以天下为己任的境界和实业报国的气繼。3.创业教育有助于型造研究生良好的价值观百森商学院的-位教授认为，适应“创业革命”时代的大学创业教冇，不应该以追求眼前的功利为忖的，而应当看眼于为美

4、国的大学生“设定创业遗传代码”,以造就“最具華命性的创业一代"作为其价值取向［3］。研究生通过创业实践，追求企业利益最大化、个人价值最大化无可厚非，但这些情怀和愿塑的实现，不能以损害他人利益和社会利益为代价。培养出损人利己的创业者、损人不利己的创业者都绝非窩校创业教育的目标。在这个总义上，创业教育培养出來的学生如果只讲功利，或许会没有出息，不成气候，但如果培养出有家国情怀却不尊重他人权益的创业者，以不正当手段危害其他企业的创办和企业生存，就可能扰乱正常的市场经济秩序。只有把创业教育的最终落脚点转移到价值观教育上来

5、，只有让创业教育培养的创业者牢牢树立和坚守这样的价值观，即不管自己的信念有多么的正确甚至神圣，都不能强加于人，这才是创业教育的价值所在，这才是创业教育的应有之义’所以创业教育不仅要提升创业技能，培养人的情怀，更要请养正确的价俏观。二、研究生创业教育现状分析截至2016年12月，全国在校研究生接近200万人。部分研究型大学研究生的数量已经超过了木科生人数，是高校开展创业教育的重耍对象。调研发现，研究生创业教育的课题得到了高度重视，张克翘等作者以学术创业为研究视角，分析工科研究生创业教疗的影响，并据此探讨了工科研尤生

6、创新创业教育的改进［4］。刘红斌从我国研究生创业教冇起步晚、国家对研究生创业教育的支持力度不够、离校对研尤生创业教育认识不到位、研处生创业热悄缺乏等几方面总结了研处生创业教育不足的原因，从政府、高校、研尤生等三个层而提出促进研究生创业的建议［5］。赵大伟介绍了国内外研究生创业教育惰况，对国内研究生创业教育的時点、存在问题及研究生创业教肖的开展进行了分析籾探讨⑹。很％优秀的研究成果也被应用于研究生创业工作的实际中。然而，现有的研究成果与高校研丸生创业工作的实际还存在一定的差距。1•研究生的创业教育工作不鲜明、不突出

7、相对于本科生，研究生具有如下特点：①知识储备和对丰富。研处生经过本科恻年的学习，知识面更广、专业知识更深，平均知识储备相对于本科生更多一些，有利于更好地创业。②时间相对白由。研丸生的课程主要安排在第一年，大部分研究生从第二年开始每周的课时夫幅下降，研二甚至不再需要上课,只需要进行科学研究，完成论文，吋间上相对自由。③心押更为成熟"相比本科生，研丸生不但经历了本科四年的学业生活，更是有着四年的人生经历，对人生事业有了较为明晰的判断，面对各种挫折，研究生抗压能力更强一些，有利于积极面对创业过程中的种种困难。④研究生的

8、创业科技侖量更高。研丸生在进行科学研兜的过程中，基于科研成果的币场化前景进行探索和思考，把部分科学研究转化为创业项目，具备一定的技术优势。如，2014年某企业创始人，在学校实验室跟随导师承接了一个企业的横向课题。当初他们只是制作了一个获御发包方认可的项目雏形，后来团队发现项冃有需求，市场反响比较强烈，次年基于相对成熟的课题成果创立公司。因此，在研究生创业教育中必须充分考虑