地区研究生教育发展路径研究

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1、地区研究生教育发展路径研究摘要：“一带一路”战略为西部地区研究生教育带来新的机遇，同时也对人才的专业、创新与国际合作能力提出新需求。当前四部地区研究生教育在规模与质量上相对落后，难以满足“一带一路”战略需求。在分析上述需求与现状的基础上，基于“目标-任务-资源”三要素关系，首先从西部研究生教育发展与“一带一路”战略需求两个视角岀发确定西部研究生教育发展目标，进而提出目标实现需要开展的主要任务和资源保障建议，指明西部研究生教育发展路径，对西部地区自身教育的发展与推动“一带一路”战略实施具有重要意义。关键词：“一带一路”战略；研究牛教育；西部

2、地区；发展路径2013年9月和10月，国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的倡议。在推进“一带一路”建设过程中，人的因素无疑是一个重要因素。由于沿线国家国情差异较为明显，投资项目的执行效果很大程度上取决于“走出去”企业是否有既熟悉沿线国情乂了解“一带一路”政策的高端人才，而调查发现高端人才队伍建设的迫切性甚至超过资金和技术需求。“一带一路”战略实施对人才的依赖，对我国高等教育提出了新的要求。而作为高等教育重要组成部分的研究生教育，一直承担这为国家建设培养

3、能够从事科学研究和专业技术工作，或在科学与专业技术领域做出创造性成果的人才。相对于东南沿海地区，四部地区的研究生教育相对落后。如今面对新的历史机遇，西部地区准确把握“一带一路”战略实施对人才的需求，深入分析自身研究牛教育现状，进而提出适应“一带一路”战略的研究生发展路径，无论对西部地区自身教育的发展，还是对于推动“一带一路”战略实施，都具有重要意义。一“一带一路”战略的人才需求改革开放以来，我国虽己培养了大量具有国际视野、处理国际事务能力的各类人才，但我国的人才培养仍不能完全适应带来的新机遇和挑战。实现“一带一路”战略提出的民心相通，核心

4、在于培养大批熟悉和了解“一带一路”沿线国家与地区的复合型人才以及关键领域的专业人才。（-）急需领域的专业人才人才急需领域涉及工程技术、项目管理、国际贸易与金融、法律和小语种等。据亚洲开发银行的研究报告显示，2010-2020年,亚洲各国用于基础设施方面的投入累计约为8万亿美元，涉及能源、电信、交通等诸多领域。这些项目预计需要数十万乃至百万的相关人才。另外“一带一•路”战略实施对沿线国家的语言人才尤其是小语种人才提出巨大的需求。“一带一路”所覆盖的中亚、南亚、四亚等地区，涉及官方语言达40余种，而我国内地高校教授的语种仅20种，小语种人才严

5、重短缺。（二）具有国际视野和国际协作能力的人才得到国际社会高度关注的“一带一路”重大倡议为我国深化开展与国际组织合作、建立新型多边合作机制提供了新的历史性机遇。经济全球化的背景下，合作共赢是处理国际事务最理想的方式与结果。在实施“一带一路”战略过程中，加强对具有国际视野的和国际写作能力的人才的培养，有助于推动中国与周边国家的合作，实现共赢。（三）具有创新创业意识和能力的人才推进“一带一路”战略，需要加强创新创业人才培养。近年來，由于青年创业人才短缺，“一带一路”沿线国家技术研发与市场脱节现彖严重，大量科技成果被束z高阁，创新创业人才的培养

6、，有助于推动创新技术的成果转化，提升经济生产率。二西部地区研究生教育现状近年来，随着西部经济的发展，以及对西部教育的关注和投入的不断增加，西部地区研究牛教育在理念、资源、整体规模和质量方面有了一定提高，但与中、东部地区相比仍有一定差距。因此结合“一带i路”战略发展要求对西部地区研究生教育现状的深入分析，是确定四部地区研究生教育发展路径的重要依据。（一）四部研究生教育整体规模落后于东中部地区今年四部地区研究生教育发展整体规模不断提高，但与东部、中部地区相比仍显不足，如表1所示。在高等院校（机构）数量方面，2015年全国共有2560所高等院校

7、（机构），其中只有518所分布在西部十省，西部各省平均拥有52所高校，而东中部各省平均拥有97所；在研究生人数方面，2015年西部各省平均毕业研究生10043人，平均招收研究生11560,而东中部各省平均毕业和招收研究生人数分别为21481和25212,均在西部地区的2倍以上。在优质学科数量方面，中国首批世界一流学科建设拟定名单中，西部十省有A类学科19个，占全国总数的12.2%,B类学科110个，占全国总数的20.3%,；在师资方面，西部地区共有正高级职称的专业教师35266人，占全国总人数的17.86%,西部各省平均数不足东中部地区平

8、均数的一半。相对于四部地区，东中部地区经济发达，城市建设水平、科技与企业的发展水平都要高于西部，于是出现了“孔雀东南飞”的现象，为了获得更高的薪资和发展平台，大量优质师资流动东中部地区，而师资