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1、特级教师成长特征及启示——以江苏省牛物学特级教师为例作者：王荐作者简介：王荐（1965-），男，江苏省无锡市第一女子中学特级教师,博士研究生学历（214002）o原文出处：《中学牛物教学》（西安）2017年第201711期第53-56页内容提要：特级教师的成长特征可以从量化数据和质性材料两个方而来分析，量化数据包括评上的周期、评上的年龄、论文数量及质量、来源、性别区别等，质性材料包括“好学、立志、敬业、钻研”等人格特征和“持续的专业阅读、出众的专业写作、深刻的学生理解、扎实的教学功底”等专业特征，根据特征得出教师专业
2、发展的启示。期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》复印期号：2018年02期关键词:特级教师/成长特征/江苏省标题注释:【基金项目】江苏省十二五规划课题“突出科学本质的生物学教学策略研究”（编号：D/2015/02/349）o每个教师都追求自身的专业发展，但为什么有的教师成长迅速，有的教师则发展缓慢呢？位于教师群体顶端的特级教师为我们提供了成功的范例。我们可以从特级教师的成长之路中寻找优秀教师成长的规律。本文以江苏省第一至第十三批特级教师中的64位生物学特级教师为例进行分析。一、量化数据的研究L评上的周期江苏省在19
3、78年开评特级教师。最早的生物学特级教师为方荣耕、步寿康和仲星怀（女厂他们在1990年评上（第三批），当时工作都已满30年。64位特级教师从入职到评上所需时间平均为24.1年。从第三批到2000年的第七批，一共评岀11位生物学特级教师，可以称为〃第一代"，平均周期为30丄年。2002年第八批以后的特级教师可称为〃新生代"，他们从入职到评上特级的周期为23.2年,比第T弋所用时间要少6.9年。2评上的年龄第一代评为特级教师时的平均年龄为51.7岁，新生代评为特级教师的平均年龄为44.5岁，比第一代要少7.2岁。图1为评
4、上特级教师的年龄分布图，可见评上特级教师的年龄高峰在40至49周岁之间，这一年龄段正是教师年富力强的时候，经过了20多年的积累和打拼，在教育和教学等方面都创造了丰硕的成果；50岁以后,由于体力、精力的下降,再创辉煌的难度加大,评上的人数自然减少。3.论文的数量64位特级教师中论文数据完整的有57位，平均首篇论文发表在入职后的第12年。从论文数量来看，江苏省生物学特级教师论文人均发表为27.97篇，但是个体之间差异极大（标准差达到32.54）,有的特级教师在数据库中查不到任何文献,而最多的达到两百多篇（图2）。从论文数
5、量上可见，要评上江苏省生物学特级教师需发表30篇左右的论文，才有比较大的胜算。3.论文的质量论文质量的优劣有一定的主观性，但可以找到客观的标准，笔者自建了生物学特级教师论文转载库,集中收录被人大复印资料转载的论文。特级教师中论文最早被转载的是林祖荣,《中学外语及其他各科教学》在1996年第4期转载了《生物教学中的思路和调控》一文。从1999年开始，中学生物学的论文被转载到《中学政治及其他各科教与学》。64位特级教师中共有35位作者的论文被转载，占特级教师总人数的54%,其中被转载最多的是吴举宏，一共被转载了16篇，遥
6、遥领先于其他被转载者。论文被转载所需的专业发展周期，最长为32年，最短为10年，平均为22年。利用SPSS软件对论文被转载所用的专业周期和评上特级周期做等级变量分析,结论是高度相关。这说明论文被人大复印资料转载从某种程度上可以被认为是教师的教科研水平得到了学术界的认可,另一方面论文被转载也有助于顺利评上特级。4.来源的不同从统计数据来看，67%的生物学特级教师来源于四星级高中（图3）z这说明优质学校是特级教师成长的沃土。10位评上特级的教硏员原先也大多有在四星级高中任教的经历。特级教师对学校在自身成长中提及较多的因素
7、中,良好的氛围是非常重要的一个。学校严格而细致的管理可以使入职的青年教师少走弯路，迅速步入专业发展的正轨。所以,在特级教师成堆的名校,教师反而容易成长为特级教师,这一方面是榜样的力量,特别是本学科特级教师对青年教师的帮助作用是巨大的;另一方面,特级教师评选对个人来说是一项复杂的系统工程,评选需要多种条件,若有特级教师帮助把关，适时提醒，自然会提高成功率。3.性别的区别64位特级教师中女性有15位。对男女特级教师成长周期做T检验，经双侧检验，P=0.038（假设方差相等）,P二0.02（假设方差不相等），均小于0.05
8、,差异具有显著性意义,由于男性特级教师的均值为24.77年，女性特级教师的均值为22.07年，所以可以认为男教师评上特级所花时间显著高于女教师所需时间。说明男女特级教师在成长周期方面有显著差异。这也说明女教师比男教师可以用更短的周期完成从入职到特级的完美转身。二、质性资料的研究L人格特征了解特级教师的个体特征不仅有助于知晓特级教师的产生条件,而
