生本教学实践中的心理学的运用

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1、生本教学实践中的心理学的运用行为主义理论强调通过改进教学技巧来提高课堂效率,但是忽视了教育的对象是人，人是复杂的生物体，作为学习主体的学生在学习过程中，他的个性心理对教学效果影响很大。心理学理论认为：好的关系胜过好的教育，教育方式重于教育内容。作为教师，如果能把心理学原理灵活运用于教学实践，一定会对提高课堂教学效率产生很大的促进作用。运用“心理位置互换”原理,获得教育的整体效教师与学生的关系应是平等相处,彼此尊重的关系。这就需要教师能够站在学生的立场上,想学生之所想。可是我却在教学实践中曾有过相反的切身感受。有一次，上作文评讲课，本着提高学生习作水平的目的

2、，将事先准备的材料发给学生，材料的标题是“手术台上”，上面是一个学生周记中的习作，要求学生对“手术台”上的习作予以评析，正当我和学生在阵阵笑声中“大动手术”的时候，偶然发现这片习作的作者把头埋得很低。从此以后，他的作业、作文交的不及吋，甚至不交，对我也敬而远之了。我这才意识到把他的文章当成反面教材，挫伤了他的自尊心，真的非常后悔自己当时怎么没有那么敏感。这个教训告诉我，任何一种教学手段和方法，要始终为学生着想，在生本教学中，如果教师缺乏心理位置互换,教学效果会适得其反。在教学中，教师要尊重学生，要站在学生的位置上设身处地的去体验、理解学生的各种感受，而且注

3、意把自己真挚的爱传递给学生，让学生在心灵上产生感召力、推动力。又是一个学生的习作，抒写他内心的真实感受，我有效的把握他“期待成功”的心理，既在全班学生面前肯定这篇习作贴近生活、反映现实的优点，又与他个别交谈,指出文章的不足之处，鼓励他把文章修改好。在我的热情鼓励下，他几易其稿终于在作文竞赛中获得奖励，他的写作兴趣和写作水平也直线上升。二、运用鼓励法，激发学生学习兴趣有这样一则小故事：一个公爵请了一个技艺高超的厨师，这位厨师每天尽心尽力地为公爵施展才艺，得到的却是公爵的挑三拣四，厨师做菜的心情越来越差，有时甚至向做好的饭菜吐口水。一次做鸭子，盘中只有一条鸭腿

4、，公爵问：“鸭子为什么只有一条腿？”厨师答道：“鸭子本来就只有一条腿，不信你出去看。”公爵随厨师走到外面，看到池塘边鸭子正一条腿站着，悠闲的晒太阳。公爵击掌赶走了鸭子，责问厨师道：“鸭子这不都是两条腿吗？"厨师说：“两条腿走路也是在听到掌声以后”。公爵明白了其中的道理。从此总是鼓励厨师，厨师也以愉快的心情做事。这则小故事告诉我们，人都希望听到鼓励的话语。在我教的初一两个班中，有一部分学生的小考成绩比较差，他们对学习信心不足的表现很突出。最严重的是其中一个男生,上课经常不认真听讲，作业照抄。我找到他问明了原因，原来他觉得自己总是学不好，老师也不重视他，不如不

5、学。我鼓励他正视现实，看清身上的优点，努力克服缺点，不能破罐破摔。以后我总是经常让他做能做的事，做好后再集体表扬他。有问题总是个别找他谈，叫他应该怎么做。并且我和其他教师约定好经常关注他，鼓励他。持续一段时间，他真的有了很大的转变，期中考试也有所进步。三、利用心理暗示法，形成角色期待心理是指用含蓄、间接地方式，对他人的心理和行动产生影响的一种做法。在教学中，教师常常通过自己的语言、表情、态度等方面的暗示、影响来改变学生对学习的态度，消除他们对语文学科的畏难心理，进而提高学习成绩。这一做法尤其适用于学习自制力差的学生。我现在的两个班中也存在着这样的学生。在课

6、堂上，将浅显的知识适当提问他们，使学生在心理上明白自己没被遗忘；有小动作或走神时，我会用眼神或提问的方式，使他们驰骋在外的思想重回到教室。四、运用心理距离说，把握情感分寸美国心理学家兼美学家布洛创立了“心理距离说”。它是一种审美原则，与语文教学关系密切；作为一种心理学规律，在语文教学中运用可谓是“近水楼台先得月”。作为一名教师，应当正确把握与学生之间的心理距离。感情上的距离应在相互了解中相互缩短，但也不宜没有界限，以即亲热又有一定的陌生感为宜。教师对学生是爱而生情，但这情既像母子之情又迥异于母子之情，是挚爱而非溺爱。总之，感情上的接近要以不干扰教学中的信息

7、传递与反馈为原则。这样，学生能感受到教师的爱，教师在学生面前又有威严，教师提出的教学要求的落实的更为有利，从而达到预期的教学效果。当今社会的学生，不仅希望教师成为他们步入科学殿堂的师长，更渴望教师成为他们坦诚相见、宽以待人、尊重谅解的挚友。因此，作为一名教师，在今后的教育教学中，要认真学习心理学知识，努力运用心理学知识，深入学生的内心世界，探求他们的心理成长规律，以便更有效地进行生本教育