浅谈新课程改革中语文课程资源的开发与利用

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1、浅谈新课程改革中语文课程资源的开发与利用摘要：课程资源的开发与利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。关键词：课程改革；课程资源；教科书；教师随着新课程理念的不断深入，新课程教学逐渐向学生生活开放，向课本以外、课堂以外、学校以外开发，同时人们越来越认识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果，课程资源的丰富

2、性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，给学校教育带来了新的发展机遇的同时也面临严峻的挑战。课程与教材的内涵与外延发生着越来越大的变化。像过去一样把教科书当作圣经一样的来解读是过时的学习方式。今天的教材己经不仅仅是学生的书本，课程资源开发和利用面临着新的选择。引导学生拓宽他们的视野和世界，是凸显教学方式转变和学习方式转变，开展自主学习的物质基础。目前我们进行的课程改革，依赖课本是远远不够的，必须树立新的课程观，开发和利用校内外一切课程资源，为实施新的课程提供优质环境。那么什么是课

3、程资源？一切有利于课程目标实现的有利因素都可被称为课程资源。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。它的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。那么哪些课程资源可供我们开发和利用？怎样开发和利用？一、课程资源的提出过去，我们总以为只有由国家统一安排课程内容才能保证统一要求和社会主义教育方向，现在看来，这种看法并不完全正确，教育的统一要求和社会主义方向总是通过党和国家的教育方针，国家制定的课程标准来保证的，对课程和教材的内容完全不必统的过死，为了适应地区间、民族间和学校间

4、的差异，课程教材的内容应当有所不同，为了适应学生的个别差异，对同样的课程和教材也应有不同的处理。另外,还应当允许根据不同的课程论思想设计不同的课程和教材。总之，多样化的课程目标必须通过多样化的课程和教材去实现，课程教材的多样化也有利于学校和教师发挥创造性，把学校办的更有特色。[1]课程资源的提出，反映了课程改革对教育教学新的理解和认识，更深层次的原理是社会、时代对人的发展以及对人才的要求发生了变化，对基础教育中的“基础”提出了新的要求，迫使教育界必须重新采用符合时代发展要求的教育理论来指导教育教学行为。对学生来说有了课程资源的概念以

5、后，学生学习的内容变得丰富多彩，他们学习的知识不仅来自教材，也来自老师和同学的交往，各种媒体及日常生活，学生的问题与困惑受到重视，教学由教师控制课堂的预设过程变成了师生共同建设共同发展的过程。教材并不是唯一的课程资源，在新一轮课程改革以前，教学大纲和教材是唯一的，教学的目标是让学生获得知识，教师“教教材”就能达到获取知识的目标，不少教师只知道的教材，不知道有课程。课改以后，知识与技能以外，过程与方法，情感态度与价值观成了新的课程目标，也就是说新的一轮课改的基本概念，必须打破教材作为课程的唯一课程资源的想法，要树立教材不是唯一的课程资

6、源的观点，合理构建课程资源的结构和功能，以适应时代发展和培养多样化人才的要求。二、教科书的开发与利用在信息技术日新月异的今天，人们收集信息的手段越来越呈现出多样化的趋势，课程资源也变得丰富起来。教科书作为一种最基本的课程资源，我们应该正确认识它的特殊作用。教科书不仅是进行教学决策的基础，也是学生自学的重要材料，在今天课程改革的大环境中，思考如何用活教科书,如何选择和补充教学内容，是一个非常值得探讨的问题。在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通

7、过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文索养。当代一些心理学家、教育学家认为，随着科学技术迅猛发展和社会生活日益丰富，儿童的社会环境、教育状况和过去已大不相同，他们的视野、他们对周围世界的认识要比过去儿童广阔得多。因此，要发展学生的智力，培养高水平的科技人才，编制反映学科基本结构和体现科学探究过程的系统的学科内容至关重要，教学内容不仅仅如实质教育论者所认为的那样，学生只是为生活做准备而掌握实用知识，也不是如形式教育论者所认为的那样，只是训练学生思维，提高学生智力的手段，因此，教学改

8、革首先应该是教学内容的改革，才会引起教学形式的改变。[2]（一）对教科书要有正确态度第一，教科书不是唯一的课程资源，但可以为学生和老师提供大量的范例，尽管这些不是学习和教学的全部，但作为范例，它可以促进学生学知，学会做人，学会共同生活