浅谈语文课程资源的开发与利用.doc

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1、《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵、极其辉煌的人文精神，而这种内涵与精神的传承，仅依靠教材和课堂是不够的，语文课程资源的开发与利用也正因为这样显得特别重要。《语文课程标准》又明确提出要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”生活处处皆语文，身边处处是资源。语文学习资源无处不在，只要你用心发现、留心搜集，就能挖掘、积累丰富的教学资源。。一、抓住教材

2、、教参资源，有效地开发与利用教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，垂手可得。教材文本本身就是很好的资源，优美的语言文字、构思精巧的篇章、终身受益的良好品质，都是很好的学习资源。课堂上，教师要抓住这些资源，合理地利用。九年义务教育六年制小学语文教科书中，每单元有单元导读，精读课课后有“思考与练习”，略读课课前有“阅读提示”，每个单元的“积累运用”中有“口语交际”、“实践活动”、“宽带网”、“展示台”等内容。其中，有很多内容就是引导我们如何开发与利用语文学习资源的。老师若能充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教材、走出课堂，在生活

3、中学习和探索，将收到无与伦比的效果。二、抓住挂图、磁带、多媒体等远程教育资源，巧妙地开发与利用21世纪，人类全面进入了信息时代，大知识时代。网络是丰富的信息库，巨大的资源宝库，我们的语文学习应充分利用网络，形成网络资源共享。传统的语文课堂教学没有条件把网络资源运用到课堂教学，即使有也是把信息的收集放在课后，学生自觉性低，信息收集的有效性不高。而今网络技术走进课堂，走入语文教学，我们有必要让网络技术与课堂语文教学融合，弥补以前的不足。远程教育教学资源包括：（1）媒体素材：包括文本素材，图象素材，音频素材，视频素材，动画素材；（2）题库：按

4、一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相应的统计分析工具；（3）网络课件库：按一定知识点组织起来的自成体系又能独立使用，有利与辅助教师教学，学生学习和扩展学生兴趣的参考资料或适于网络运行的课件；（4）网络课程库：按学科课程的知识结构组织起来的，涵盖学科课程内容领域的，能自成体系的教学软件。三、抓住生活、身边、自然的资源，合理地开发与利用除了以上介绍的两类资源外，还有一类就是生活中、自然中、身边的资源，这是随手可得、活生生的资源。只要能取舍恰当、创造性地使用于教学中，会收到意想不到的效果。我们生活的世界是五彩缤纷的，每天都会有不同的事情

5、发生，关键在于你有没有一双善于发现的眼睛。生活中的点点滴滴，看似平常，看似普通，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。如让学生仔细观察自己日常生活习惯，起床、刷牙、洗脸、排队、吃饭……写出一个个生活中的小片断，在班里交流，同学们发现，原来每天要进行的这一些生活中最平常的事情，每个人的做法也是不尽相同的，光洗脸就总结出了不下十种的洗法，起床时各种不同的表现和心理描写，更是让大家忍俊不禁，尽情体会了一下平常生活的乐趣。一次，有位老师走进课堂，问了一个问题：“你们发现老师是怎么进来的吗？”同学们面面相觑，不知老师是什么意思。有几个学生开玩笑地说

6、：“是走进来的呗！”“是怎么走进来的呢？”老师紧逼着问道。有几个细心点儿的学生站起来还真描述了一番，还挺形象的。这不也是语文资源吗？运用该资源教学既培养了学生的观察能力，又训练了学生的说话能力。学习完写景单元，我们可以要求学生也写篇景物文章。为此，我很好地帮助学生利用了一下学校的资源。我首先带学生参观我们的学校，并作适当讲解。让学生全面了解学校，以便于写作时有话可说；再则，让学生仔细回忆游玩过的景点，先在全班交流，再写作；而后又找了一些关于写景的文章，读给同学们听；然后布置学生选取印象最深的一处写下来，结果多数学生写出的文章有血有肉。大

7、自然给予人类生存的虫鱼鸟兽、花草树木，他们均是文人笔下的爱物，理是我们教学的良好资源。生活源于自然，学习源于生活。所以，我们要好好地使用自然资源，创造性地运用于教学中，让课堂教学不再局限于书本，放眼到大千世界之中，让语文课堂焕发生命的光彩与活力。总之，在新的语文课程标准下，作为小学语文教师，作为第一线的课程实施者，应充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质。新课程为我们创造了自由发展的广阔空间，只要我们教师能充分利用校内外的课程资源，不被教科书和课堂捆绑手脚，将语文教

8、学面向自然、面向生活、面向社会，那么，我们一定能在课程资源的开发和利用方面积累更多的经验、取得更大的成绩，只要做一个有心人，只要不懈努力，就一定能在小学语文课程资源的开发与利用中不断收获到精彩！