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时间:2018-12-09
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1、浅谈数学学困生的转化曾惠良曾惠良(惠城区横沥中学,广东惠州516253)中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编码:1003-2738(2012)03-0246-02摘要:转化学困生,是每一位老师都要面对的难题。如何解决这个问题,有效的方法是:为其树立信心,激发其学习兴趣,着重基础教学,提高各种能力,启迪其学习思维,挖掘他们的学习潜能,从而达到转化目的。关键词:学困牛;信心;转化在全面推进素质教育的今天,我们更应注重学牛的全面发展,即重视学牛整体素质的提高。数学作为一门重要的自然基础学科,我们不能让学不好数学的学牛放弃它。自普及九年义务教育以来,地处山村镇的初中生,基础差别很大,
2、特别是数学水平。有相当一部分学生一听到数学就摇头,甚至有一些学生完全把数学放弃。面对这样为数不少的一部分学生,很多老师都想尽办法,但结果往往是事倍功半,收效甚微。对如何提高学困生的数学水平,这里谈谈几点我自己的看法。首先,查找原因,很多学生以为,数学学不好是个人头脑的问题,认为自己根木不是学数学的料,甚至有些家长也这样认为。其实智力仅仅是其中一方面的因素。学术界通常把学困生分为两类,一类是智力不正常者,这是极少数的一类学牛;大部分学生属于另一类即智力正常者。前者属于特殊教育的范围,这里不加讨论。木文所指的学困生,是指那些智力正常者。既是智力正常者,即一样能够象成绩好的学牛那样学好数学
3、。这类学牛往往对数学毫无兴趣,甚至感到厌烦。很多老师认为这部分学生无药可救,便放之任之,这种作法只能使学困生越来越差。美国心理学界认为,一个人的成功取决于两方面的因素:即智商和情商,前者是智力商数,是先天的;后者是情绪商数,即非智力的心理素质,是后天形成的。两者不可缺少。这说明既是智力正常的学牛,只要通过自己的努力,肯定能够学好数学。其次,对于学困生的转化工作,我们不能急于求成,这是一个需要吋间的过程,需要慢慢地、耐心地正确诱导,除此以外,我们更应该好好注意方法。具体做法如下:一、平等对待学生,为其树立信心每个学困生都是一个活生生的存在,每个学困生都渴望能得到老师的尊重,也都渴望能得
4、到老师的肯定。只有平等地对待学生,并口为其创设和谐的学习氛围,才能建立融洽的师生关系;才能激发学生的学习热情,从而端正学习态度,由此产生一种持久的内驱力。罗远平本是我班屈指可数的几个“数学学困生”之一。通过了解,小学吋,他的数学还比较好,上了初中后,数学就越来越差,慢慢地对数学失去信心,甚至打算完全放弃。情况了解清处后,就利用课余时间来跟他谈话和交流意见,还举一些有针对性的例题,同吋进行深入浅出、详尽细致的讲解,一步一步来培养信心,激发学习兴趣。结果,一段吋间后,数学成绩明显提高了。另外作为老师还应善于抓住学生的“闪光点”,并加以充分肯定,鼓励他们大胆质疑,从而增强数学的意识。在教学
5、的过程中,老师要面向全体学生,包括学困生,使每个学生自觉产生一种热爱数学的心理,乐于学数学,渴望学好数学,树立学好数学的信心。“如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去,就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神,他们变得跟以前完全两样了,因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上/信心是事业,学习成功的基础,一个有信心的人不论遇到怎样困难都会勇往直前并最终战胜它,对于那些在一次次考试中,被贯以“后进生”、“差生,,的学生,培养他们的学习自信心尤为重要。这就要求我们教师备课吋,
6、必须要备好学生,一定得在课前充分估计,了解学困生的学习困难,多为学困生着想,上课口寸要用通俗易懂的话言,恰当的例子,注意语言艺术,多给学困生机会,让他们能有被重视的感觉。平吋上课的吋候,我通常会选择一些较简单的问题让成绩不是很好的学生冋答,答对了给予鼓励和肯定,答错了也不责怪。二、引发学生的好奇心,激发学习数学的兴趣爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。对数学缺乏兴趣是学生学不好数学的根本原因,要使学生对数学产生兴趣,在课堂上就得想方设法引发学生的好奇心,因为学生这个年龄阶段就是好奇心强,有了好奇心就能产生迫切学习数学的兴趣,而兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。要做到这一点,首先要为
7、学生创造一个轻松、活泼的学习气氛,使学生在没有压力的课堂上学数学,把学生的思维和注意力调节到积极状态,为学好数学奠定心理基础。在上有关指数这课吋举个这样例子,拿出一张纸,告诉他们一张纸的厚度约0.083毫米,然后问他们用这张纸对折三十次能不能做到,如果不能的话,让他们估计一下折起的纸大概有多高,之后才告诉他们这个高度比十座珠穆朗玛峰还要高。相信人多数学生对此答案都表示怀疑,甚至根本不相信,由此来引发他们的好奇心,从而激发其学习兴趣。三、加大力度进行基础教学
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