浅谈数学课堂的板书艺术

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1、浅谈数学课堂的板书艺术良好的板书是一门艺术。它于教学有重要的现实意义和多重功能：（1）体现教学意图；（2）理清知识脉络；（3）突出教学重点；（4）强化直观形象；（5）便于集中注意力；（6）有利于巩固记忆；（7）引导和控制思维；（8）有助于知识结构的造型；（9）显示不同的时间和空间以体现立体结构；（10）体现事物间的关系等。一直以来，板书在数学课堂教学中占有十分重要的地位，可以说，数学课离不开板书。1•数学板书能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解掌握老师所教授的内容。2.能留下一堂课教学内容的缩影，

2、启发学生思维、回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。3.发挥无声语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。常有学生对一些问题是心知肚明却表达不出来或表达不准确，而准确的板书正好可以帮助学生提高书面表达能力。4.是规范解题的示范表演。在各级各类数学考试中，存在大量的学生答题不规范，这不能说与教师平时的要求以及教师平时的板书无关。老师工整严谨的板书、精确严密的作图、计算和论证必能潜移默化地促成学生养成良好的习惯。5•板书中准确、直观的图形、思路清晰的演算、以及严密的思维都能触发学生的灵感和兴趣，让学生体会数学之美。一、写好板

3、书的要决数学课的容量一般都比较大，板书的内容又多又细，数学课板书必须要有计划性。这属于课前的准备工作。应当考虑板书的内容、布局、次序、色彩、字体等方面，否则，板书就是随意的。随意的板书杂乱无章、次序不清、难易不分，极不利于学生对知识的理解，板书本身也毫无美感。数学学科讲究逻辑思维能力，思维的优秀品质就是思维的条理性。数学课堂就是培养学生的思维能力和品质的重要阵地。因此，数学课的板书一定要有条理性。这既是教师教学思路的反映，也是数学思维本身的反映。有条理的板书能无形中培养起学生优良的思维品质。由于数学课信息容量很大，如果

4、板书繁琐、重点不突出、线索不清，一则浪费时间，二则板书不会成为注意力的焦点，不能形成有效刺激，降低记忆效果。教学效益降低。因此，板书还应该注意它的提纲性。众所周知，数学思维是一个从直观到抽象的过程，正确直观的印象能给学生广开思路。因此，数学板书一定要有直观性。这其中尤其以板书作图最重要。点、线、面的位置一定要直观准确，否则，会给学生造成直观上的错觉,学生的思维会受到干扰。数学课的板书也要讲究艺术性。恰当运用各种图表或图象、彩色粉笔，都会使您收到意想不到的效果。二、数学课板书的形式一般式：一般式是许多老师常用的格式。即把

5、黑板分成几个纵列，在每个纵列中从上到下，从左到右进行书写。在黑板最右边留一块用于书写一些不重要的、不必保留的东西。填表式：填表式分为两种；一种为树状图式，即用大括号层层表示知识结构，女口：这种图式很适合对某些章节的复习，脉络清晰，层次分明，一目了然。另一种为表格式，即根据内容设计一些表格，启发学生把相关内容填进去。这种表格适用与一些知识点的归纳、比较。三、数学课板书的基本要求1.计划性。一节数学课，整个板书要有通盘的计划。要板书那些内容？何时板书？板书放在哪儿？保留与否？保留多长时间？作图时先画什么后画什么？哪些内容需

6、要用彩色粉笔标注？……这些都应作到心中有数。切不可手忙脚乱，写了又擦，擦了又写，不仅浪费时间而且扰乱学生的思路。2.美观性。教师的板书应该字体端正、规范，不能有错别字；写英文字母要规范。“N”、“U”和“E”、“C”要分清，大小写不可混杂；画图时，要按题要求作图，不可作特殊图形，以免学生产生不必要的误解，实线虚线要分清，作图工具的使用也应规范话；板书要整齐，从上到下、从左到右，等号对齐，分式线划直，数学符号规范；课堂内重点的内容要放在显著的位置，并用彩色粉笔加以标注。2.启发性。板书要能启发学生的思考，要能让学生自己去

7、探索和发现规律。比如前面说的同角的三角函数的关系。3.记忆性。讲了一系列的定义定理后，要抓住要领画龙点睛地写几句以便于同学们记忆。比如：同向大于1,异向小于1;同向大于0，异向小于0；奇变偶不变，符号看象限。四、板书中应注意的几个问题板书不宜跳步过大、也不宜太详细。无论是证明过程还是计算过程,都必须循序渐进,而不可不顾学生的可接受性，任意跳大步。应当以学生看懂和接受为原则。在学生不懂的地方，不要简单地以“易知”、“显然”一笔带过。而太详细则浪费时间，更不利于启发学生的思维。板书时注意式子与图形的配合。比如，在讲解函数的

8、有关知识时，必须配以函数的图象，而且图象应当尽量准确与函数的性质相符。板书不必刻意追求标新立异而忽略了它的实用性和科学性。有的老师为了突出创新，把板书当成板报，搞些花样，不仅不实用，有可能犯科学错误。总之，认真钻研教材，编写好切实可行的教案，选择好恰当的教学方法等等，已普遍引起重视，而对板书的研究，则容易被人们忽视，其实，教师就是