浅谈课本影视剧在语文教学中的作用

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1、浅谈课本影视剧在语文教学中的作用张红梅贵州省六盘水市第六中学553000摘要：随着现代科技的发展，网络和手机成了学生更为喜爱的玩具，几乎让学牛爱不释手，所以，怎样将学生的注意力转到学习上，怎样让学生更有兴趣去学习，成为我们教师思考的重要问题。对此，我们将编演课木影视剧用在了实际的教学过程中，这一教学形式，对语文教学起到了重要作用，提高了学生的学习兴趣。关键词：课木剧语文作用一、什么是课木剧课木剧是戏剧的一种。它具有戏剧的某些特点，戏剧是由剧作家创作剧木，然后交付给专业团体排练后直接面对观众表演的能引起戏剧美感的一种艺术文化，是观众喜闻乐

2、见的一种艺术活动。而课木剧它主要以课木为改编对象，由学牛在课堂学习的基础上，根据教学需要将某些课文改编成剧木形式，在课堂或学校演出，演员和观众都是学牛，其目的是通过表演活动促进学牛对课文的理解和对语文知识的学习，提高学牛对语文的兴趣和喜爱。但课木剧的“根”在课木，“导”在老师，“演”在学牛，是语文课堂的一种教学活动。简而言之：课木剧就是以教材为编写对象，以学生为主体，把学生学习的课木改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课木内容更加生动形象地传达给学牛的一种集教学和娱乐为一体的教学活动。二、影视课木剧在语文教学中的作

3、用1.课木剧提高了学牛的阅读理解能力和写作的能力。阅读和写作是学牛学习语文首先要掌握的基木能力，两者之间是相辅相成的,阅读是写作的前提，写作是阅读的发挥和体现。所谓“读书破万卷，下笔如有神”读得越深入，写得越牛动越有趣。课木剧的编演首先就是对剧木进行创作，学牛想把课文改编成剧木，就必须对课文进行反复阅读和揣摩，学牛不仅要读懂课文表面的意思，还要深入理解文本含义，把握课文的主旨，领会作者的创作意图,更要把握人物的性格，这样，才能选好角度，抓好切入点，创作出符合主题，人物形象鲜明，矛盾冲突的好剧本来，这就提高了学生的阅读理解能力，同时也迫使

4、学生利用网络和手机去帮助阅读，加大阅读量。其次，除了认真阅读课文写剧本之外，我们还要求学生阅读剧本写心得体会。每个学生得到剧本后，只有认真阅读剧本深入理解剧情，揣摩剧中情节和人物性格后才能把人物演得活灵活现,学生解读角色是符合演员的具备要求，也是评选的必备要求，除此之外，在剧本排演之前，排演之中和排演之后都必须写一篇心得体会，学生可以写对剧本和角色的解读、可以写排演吋的真实感受、也可以把自己学到的东西描写出来，这样不但锻炼了学生的阅读能力、理解能力还提高了学生的写作能力。2•课本剧提高了学生的记忆能力和表达能力。每一场课本剧在排演之前，

5、学生都要对台词进行记忆，学生想要记忆，首先就是去熟悉剧本，理解剧情和人物性格，如果靠死记，那就很难达到对剧本和角色的理解，其次，就是融会贯通，用言语和肢体来演绎剧情，这样学生用边理解、边记忆、边表演的方法达到记忆和理解的双目的。演员要想演得出色，想要通过个性化的表演将人物的性格特征表现出来，就必须下去一遍又一遍地认真揣摩角色在不同的场合说话的语气、语态、语速、语调等等，而这样反复尝试着去说话，说多了，理解多了自然而然说话能力就提高了，表达能力也有了，这些为他们在以后的学习和人际交往中掌握说话的技巧奠定了基础，使他们无论在什么吋候、什么场

6、合都能清楚地表达自己的意见和看法。3.课本剧提高了学生的动手能力和合作能力。课本剧的编写是学生在课文的基础上发挥想象和联想创作出来的，而表演是用对话的方式和肢体语言把静态的文本变成动态的艺术，这些都要学生亲自动手去做。此外，课本剧从编演到演出，不仅需要好的剧本、优秀的演员，还需要出色的美工和音响效果，以及服装、道具等等，这些都是学生在老师的指导下根据学生的优点分工合作动手完成的，那些语言能力和表达能力强，有号召能力的学生就负责对剧本的统筹；而那些朗读好，有表演天赋、活泼好动，爱表现的学生，就会成为剧本角色的导演和扮演者；那些有绘画天分、

7、动手能力强的同学就负责布景和道具；那些认真负责又不擅长张扬的学生则可以成为剧组的后勤人员，这样分工和合作，使每一位学生都能发挥他们的特长，分担一定的任务和职务，使每一个学生和每一个工作的过程都充满了合作的团队精神，使每一个学生都能提高自己的动手能力和分工合作能力，大大提高了工作的效率。4.课本剧提高了学生学习语文的兴趣和自信心。每一个学生的性格和天赋是不同的，教师要尊重学生的独特性，挖掘学生的内在潜力，引导学生自由、和谐发展，让每一个学生都能自信、快乐地学习，对学习充满兴趣。促进学生的特长和个性发展，就必须注重对学生潜能的开掘与提升，作

8、为一种教学活动的课本剧不仅为学生开创了一个崭新的学习天地，让学生自己组织改编、演出，自主探究和创新，这不仅使学生对课文有了准确的感知、深刻的理解，而且通过课本剧的编、排、演，可以帮助学生充分发挥想象，从中活