浅谈高职学生心理健康教育原则

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1、浅谈高职学生心理健康教育原则摘要：高职学生在人员构成，入学途径，知识结构，文化水平，人生价值取向，思想倾向，学习目标，兴趣爱好等方面，都有其自身特点，加上口然环境和社会环境的突发事件对他们的心理状态产生的影响，使得高职学牛的心理健康教育成为一项重要课题。本文旨在探讨高职学牛心理健康教育开展的原则。关键词：高职学生；心理健康教育；原则中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)23-0215-01高职教育作为我国高等教育的一种类型，在肩负着越来越重要的教育任务，为经济社会发展培养了大批高素质技能型专门人才。高职学生与同龄的其他在校大学生一样，他们都具

2、备当代青年学生共同的心理特征，如勤于思考、独立自主的人格意识、批判性思维、情绪不稳定、情感世界敏感而丰富等等。但是他们在人员构成，入学途径，知识结构，文化水平,人生价值取向，思想倾向，学习目标，兴趣爱好等方烦，都有其自身特点,加上自然环境和社会环境的突发事件对他们的心理状态产生的影响，使得高职学生的心理健康教育成为一项重耍课题。高校心理健康教育总的宗旨是：着力大学牛整体心理素质的提高，使其个性和谐，社会适应性强；培养创新意识，提高创新能力；开发潜能,发挥优势能力；增强大学牛自我心理教育能力；解决大学牛在发展中所面临的各种发展性问题；预防和减少心理疾病。在这个总的宗旨和目标下，

3、根据高职学生的心理特点，学校开展心理健康教育，可以遵循以下几种原则：增强自信和人格完善原则，价值观引导的原则，职业心理引导的原则,潜移默化和兴趣引导的原则。一、遵循增强自信和人格完善原则孔子说过“为仁由己，而由人乎哉”，就是在强调一个人的好坏，关键在于他自己是否努力的去改变和奋进，人自觉的力量胜过外界对自身的影响。高职学生的最大的一个心理特点就是自卑心理严重，过于低估了自己的能力和长处，忽视自己的优点，从而使自己在对待生活、学习和生活都有一种得过但过的思想。严重的自卑心理阻碍了他们对自己潜能的发掘，更影响他们对能力的提升以及素质的发展。要改变他们的自卑心理，重新树立他们的自信

4、，完善他们的人格，使其能以积极向上的思想面对自己的人生，需要充分理解他们，尊重他们，帮助他们正视自己的失败和不足，发现自己的闪光点，并通过这种引导让他们将这种外在认同和肯定转化为自我意识。教育学牛正确面对自己的弱点和短处，是激发他们勇气的一种方法。同时要他们懂得与自己比，进步就代表成功；与他人比，特长就是优秀。要通过心理健康教育让他们学会自我认识和自我进步，就要遵循增强自信和人格完善的原则。二、遵循价值观引导原则“价值观”是一个使用广泛的概念。关于它在人类社会交往中的地位与作用，不少学科，如哲学、心理学、社会学、政治学、经济学、教育学、美学等，都在进行理论、经验或实证的研究。

5、然而，迄今为止，仍未有一个统一的定义。简单的说，价值观是对人生价值的根木看法。学生的价值观，是他们在学习、成长、发展过程中，对现实生活中各种事物、现象进行评价、决定取舍的基本思想观点。它支配、影响着学生生活、学习的各个方面。有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。那些被肯定的有价值事物会激起学生的热情，促其积极创造与获取，从而影响着实践活动的方向。价值观是构成实践活动自觉性的前提。当价值观初步形成后，学生就会按照自己的生活准则坚定不移地去行动，形成一定的思想动力。价值观对行为的长期支配，会使个体的一定行为既出于内心又带情绪性，经常重复和强化，最终养成习惯。正确的价值观是健康人

6、格的核心。大学牛价值观教育是大学牛全面发展的方向和保证，亦是其客观内在要求。只有始终坚持价值观教育，将大学生作为能动的、自主的、独立的个体，才能引导大学生把学习专业技能与投身社会实践相统一，实现工具理性与价值理性相统一，自我价值与社会价值相统一。只冇通过价值观教育，才能培养大学生对各种价值观念的辨别能力，确立正确的价值取向，促进他们的全面发展。为此，《意见》中专门指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一，就是以理想信念教育为核心，引导人学生树立正确的世界观、人生观、价值观。三、遵循职业心理引导的原则我国高职教育的冃标就是为经济社会发展培养大批高素质技能型专门人才，为各

7、行各业生产和工作第一线培养了大批具有较高素质的技术应用性劳动者，特别是目前急需的面向基层职业岗位的技能性实务工作者。这种目标为高职学牛的培养深深的烙下了职教的特色，使得他们的就业意识与就业行为明显的异于木科学生，因此，职业心理发展对于高职学生而言非常重要。职业心理主要指在人们选择、从事和改变职业的动态行为过程中表现出来的个体差异和特点，包括气质、性格、兴趣、能力、动机、价值观等。在高职学院大力推行职业心理引导和教育，能帮助广大高职学牛•有针对性的学习职业心理知识、储备就业技巧，为将来踏上职业道路做好准备