浅谈高职护理学生在学习中存在的问题及应对策略

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1、浅谈高职护理学生在学习中存在的问题及应对策略商洛职业技术学院摘要：作为护理专业教师，应积极探寻学生在学习屮存在的问题并协助解决，不断提高学生整体水平，才能培养更优质护理人才，不断推动医疗卫生的发展。关键词：高职护理专业学生;学习问题;应对策略;作者简介：戴颖，商洛职业技术学院。随着医疗卫生的发展，临床对护理专业人才的要求也是逐步提升。高职护理专业在我院是培养的重点专业，也是省级重点专业。一、部分学生对护理专业发展趋势不明朗，学习目标不明确中国社会现在已进入老龄社会，保健意识随之增强，各医疗机构对护

2、士的需求也必然増多，而且在评选等级医院的过程屮，医护比例、护患比例成为了硬性指标。所以'十二五'期间护理专业的就业前景是比较乐观的。护理人员已经开始走出医院，面向社会，关注毎个人和毎个人群的健康状况，围绕健康的生理、心理、社会三方面开展工作。同时护理的职能从单纯的护理病人延伸到预防疾病、维持健康等更广阔的领域，这既是吋代的挑战，也是护理专业本身发展的要求。二、在校期间，对专业课程学习积极性不高，学习热情不饱满首先很多护理专业的学生对护理的简单认知就是:铺床打针给药，认为护理是一项简单机械的工作。其

3、次大部分学生认为护理在医疗卫生中地位不高，医院招聘医生是有编制，很少招护士是有编制的。另外人多学生认为护士是具有一定风险性的职业。这些都导致学生在学习过程中存在困惑与矛盾心理。在学习过程屮缺乏专研精神和自主学习意识，对专业实训课程眼高手低，缺乏练习，技能水平不咼。三.自我要求不高，对于护理职业素养的养成认识不足伴随高职院校护理专业毕业牛的就业率稳步增长的同时，就业质量却没有明显的进一步的提升，在大多数高职学生身上所反映出职业素养的缺失，则是就业质量不高的原因Z—。护士的职业形象是白衣天使，所以一名

4、优秀的临床护士不但具备过硬的操作技能，还应具备良好的职业素养。在校期间，对于培养学生良好的职业沟通能力、思想道德水平、礼仪素养始终贯穿在教学过程中。很多在校生一方面认为现在社会竞争激烈、就业压力过大。本來学历不占优势，就对自身没有信心，缺乏积极向上、乐观进取精神。另一方面对于护士执业资格考试的改革，对于该专业的学生迎来了新的挑战。考试难度系数加大，学生缺乏自信。针对学生在校存在的问题，作为教师应高度重视，并在以后的教育教学工作中正确引导学生。让学生有正确的专业认识、有良好的自我认知与学习计划。要引

5、导学生打好扎实的专业基础、培养良好的职业道德、有积极的人生观价值观。我认为可以采取以下措施让学生尽可能避免以上问题岀现，确保护理人才的质量。（-）入学时做好专业解析，让学生对护理专业有所认识、适应新的教学环境在护理领域内可从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研工作。在入学时，可以给学生开展专业相关的讲座课程，为学生答疑解惑，认清形势。同时可以邀请上届优秀毕业生为新生做入学后的相关指导，增强学生自信。另外要做好入学后的思想教育工作，让学生尽快熟悉新的环境。（二）引导学生制定在校期间的学

6、习规划，明确目标，不断提升自身能力按时合理开展职业规划课程的学习，让学生对在校期间有自我规划。定期给学生开展职业生涯规划指导。让学生有正确的自我认知，给自己合适的定位。在校期间述可以考取育婴师、营养师等相关专业的证书，做好充分准备。同时还可以提升学历，报考专升本。让学生在校期间有不断进取、有积极竞争的意识，方能不断提升自我。（三）针对个体差异，运用不同的教学方法，努力培养优质人才1•教学过程中方法要得当。根据学生存在的问题，适时调整教学方法。首先在教学中耍以学生为主体，引导学生。课上运用多种教学方

7、式丰富教学，激发学习兴趣。在课后要关心关爱学生,可以建立学习交流群方便师生互动、吐露心声，可以实时因材施教。根据个别学生存在的问题，着重进行指导纠正。可以在班级内部分小组学习，形成比学赶帮超的学习氛围。2.素质教育要贯穿其中。应充分认识到素质教育的战略性地位，把握护生职业素质教育的独特内涵。坚持“能力为本，素质为魂”的育人理念，坚持以人为本、徳育为先，把立徳树人作为学校工作的根本任务，将素质教育贯穿于人才培养全过程，努力培养高素质的护理人才。[1](四)做好职业资格考试的辅导工作及就业指导，增强学

8、生自信护士执业资格考试对于护理专业业学生来说非常重要，是其就业的基本保障。在学生毕业前夕，做好最终执业资格考试的考前辅导工作，扎实复习、模拟练习、讲解纠错。做好就业指导工作，如何制作个人简历、高效的通过面试，做好个人准备。随着社会经济的发展，医疗行业的就业面也越来越广，毕业牛可以根据自己的实际实力选择在民办医院和公办医院工作。校企结合、产学合作是高等职业教育的显著特色，也是实现学校、企业、学生三方共赢的一条有效途径。通过产学合作，拓展了技术与技能培养的教育资源，提高了毕业生对职业岗