留白，飞扬在中学语文课堂上空的奇葩

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1、留白，飞扬在中学语文课堂上空的奇葩摘要：语文阅读教学是一门艺术，教师在进行教学活动时应充分考虑到学生的学习特点，留出大片“空白”，让学牛自己去探索、思考和发现，增强对文木的理解。关键词：语文教学；留白；价值；艺术效果留白艺术是中国艺术审美的一个重要部分，显示出中国传统艺术的智慧,“白”并不是没有，而是给人留下了思索、妙悟的空间，留下了绵绵余味，创造了一种虚幻空灵的意境；留下了一个纵横驰骋的空间；搭建了一个品味遐想的舞台。留白不是避而不谈，不是简省，不是避重就轻，而是引而不发，是铺垫和蓄势。就是让课堂有

2、相对适度的“休止”与“空白”，让课堂出现一种流动的寂静的气氛，给学生构建一个巩固品味、想象创新的空间，让学生尽情地放飞思绪，促使学生学会联想，引发学牛创新思维，激发学牛探求新知。让学生主动探究，用自己的知识和体验去“补白”，去创造、去提高，这不正是一个语文教师所孜孜追求的吗？一、语文课堂教学留白价值1•留白体现了新课程的教育理念新课程理念己经一步步进入到我们的语文教学当中。传统的滔滔不绝的填鸭式“一言堂”早己成为“过街的老鼠”，但我们的语文课堂教学任然存在这样一种现状：在有的语文教师的课堂上，还非常流

3、行大容量、快节奏、高密度，教师唯恐学牛在课堂中收获太小，把整堂课安排得满满的。许多孩子就像在T型台上走台的模特儿一样，成为一个“走课者”。课堂成为问题大战的俘虏，学牛很少有作出自我独立判断的时间和空间。多数孩子上一个问题还没有思考成熟,就被教师领进了下一个问题。结果一堂课下来，只有少数学生得到了收获和发展，而绝大多数学牛是云里雾里不知所以然。很多的课堂往往看似流畅，学牛看似敏捷，成效看似卓著。其实，这样的课堂只有不多的一些学生真正参与到教学活动中，大部分学生成为课堂的看客。这种看似热热闹闹，实际耗时低

4、效。原因之一也许正是一些教师忽略了教学中的“留白”艺术。语文教学中必要的“留白”就是尊重学生的主体意识，给学生营造了一个自主创新的空间，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，恰到好处的“留白”不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究，乘上思想的翅膀，用自已积累的知识和独特的生活经验或体验去“补白”，去跟教师和其他学生的思想碰撞，从而对教学文本不断进行变革与创新，使之转化为“自己的课程”。因此，教师利用课堂的“留白”，让学生充分感悟、体验与思考，就成为现实的需要。2•留白是推动落实

5、语文教学的三个维度需要知识的学习、能力的培养、情感的体验，都需要课堂留有足够的时间让学生去消化、去反刍、去领会、去体验。而“填鸭式”“满堂灌”教学模式的结果是，把学生培养成“试题库”，造成大批学生“暴饮暴食”、“消化不良”，“猴子掰玉米”，到头来一无所获。学生的“知、情、意、行”，都得有个”悟“的过程，这就从客观上要求我们的课堂必须得留下“悟”的空间和时间。可以说，教师一吨的空洞说教，不及学生一两的自主学习。教学中的“空片”，可引起学生心理上追求完整的倾向，这种对“完美”的追求一旦实现便给人以愉快的感

6、受，能激励学生的积极性，发展其想象力、思维力，更好地体会文中的妙境。3.留白是心理认知规律的要求心理学理论告诉我们，在面对一种“空白”吋，人们会产生--种填补空白，使其“完满”的冲动，类似于孩童面对白墙的涂鸦行为。这一填充空白的过程是“涂鸦者”充分运用想象、尽情创造的过程，是使其思维得到充分锻炼与提高的过程，是学生养成乐于创新、敢于创新的行为习惯的过程，更是培养具有开放的心态、批判质疑意识、进取精神、创新思维、创新意识和能力的人才的过程。而填补的过程结束后，这一-过程将会带给“涂鸦者”无比的满足与快乐

7、，也会激发涂鸦者进行下一次涂鸦的心理期待。而我们的语文课堂教学正是留出空白，让学生以其特有的经验和方式对材料进行选择、加工和改造，让学生自己去构建和完善知识体系，还学生以学习和发展的主体地位。因此，在课堂教学中，教师不仅要善于设计问题，而且要留出时间的空白，给予学生充分思考的吋间。学生有了充分的吋间准备，才有可能针对问题积极思维，他的思维过程才能在课堂上得到展现。“留片”其实就是一个静心思考、内心独白的过程，留足让学生发散思考的吋间与空间，就是在内心酝酿问题的过程。4.留白具用独特的生命价值学生是学习

8、活动的主体，是教学过程的能动参与者。美国教育心理学家帕森认为，在教学论中，“学生的特征必须被详尽地说明教师的教学是以学生为对象的，然而却是以适应学生的身心发展特征为前提，施加系统的影响来促进学生的身心进一步发展的。新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发