浅析语文课堂留白艺术的运用

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1、浅析语文课堂留白艺术的运用留白是中国画中的一种艺术表现手法，它给人们留下了无限遐想的空间，从而使作品显得魅力无穷。同样的，在小学语文课堂中,教师如能根据教学需要，适当地进行留白，那么，不仅可以给学生留下更多自主思考、想象的空间，而且还可以使语文课堂显得魅力无穷。那么，留白艺术在语文课堂中如何运用呢?一、设置悬念，实现留白在小学语文教学中，教师如能根据文本教材的性质特点，巧设悬念，那么，不仅可以有效激发学生的阅读期待，而且在这悬念设置的空间里，由于出现了短暂的留白，还可以给学生提供更多自主思考的空间，为学生阅读能力的提升奠定基础。如苏教版《金子》一课，课文第二自然主要

2、讲了彼得买了一块没人要的土地，挖了好几个月也没有找到金子，此时，彼得失望极To教学到这儿的时候，如果教师仍是按照文本中的内容按部就班地教学，那么就很难激起学生阅读的兴趣。为此，教师根据课文内容的发展，巧妙地进行了悬念的设置：“同学们，当彼得淘金一无所获的时候，他会选择怎样的形式呢？是离开还是继续挖下去？你们想知道吗？”这样的悬念设置可以为学生留下自主思考和想象的空间，有效激起学生的阅读期待。在这种教学情形下,再引领学生展开接下来的学习，效果会更好。在上述教学案例中，在《金子》一课的教学上，教师根据文本内容的发展，巧妙地设置了悬念，有效引发了学生的阅读兴趣，使学生对将

3、要发生的事情充满了期待，从而为学生的阅读走向深入奠定了基础，这就是课堂留白的妙用。二、插入情节，实现留白小学语文教材中选编有许多叙事性的课文，在课堂教学时，教师可以根据故事的发展需要，适当地插入一些情节。这样教学，不仅可以提升学生的质疑能力，鼓励学生大胆探索，而且在适当的白空间里，学生的阅读能力也可以得到极大提升。如苏教版《乌鸦和狐狸》一课，作为一篇寓言故事，课文旨在告诉学生爱听奉承话容易上当受骗的道理。在课堂教学时，当学生读到乌鸦嘴里叼着一片肉，狐狸在树底下眼馋地望着，此时，只需要乌鸦一张嘴狐狸就可以吃到美味的肉了时，根据故事情节的发展，教师适时插入了这样一个情节

4、：“那么，有什么办法可以让乌鸦张嘴呢？”这个情节的插入让课堂出现了短暂的留白。之后，学生们开始各抒己见，他们根据自己的生活经验纷纷发表看法。在这种教学情形下，教师再让学生学习狐狸骗肉部分的内容。这样一来，经过对比，学生可以清楚地看到狐狸的狡猾与乌鸦的愚蠢。但是，教师并没有止步于此，而是又插入了一个话题：“如果你是乌鸦，面对狐狸千方百计的哄骗，如何避免张嘴，以防止肉掉下来呢？”这又使课堂有了白。在这样的教学空间里，学生们尽情想象，演绎了阅读教学的无限精彩。在上述教学案例中，为了使学生真正感受到寓言的真谛，教师根据教学需要，插入了适当的情节。这样可以使故事内容显得更加丰

5、富。与此同时，在这短暂的留白中，学生的想象力也得到了充分的发展。三、利用插图，实现留白在语文教材中，几乎每篇课文都配备有精美的插图。在课堂教学的时候，教师可以从这些插图入手，提出有价值的问题，以激起学生思考、探究和想象的愿望。在对插图的观察思考中，学生的语言表达能力和想象力都将得到极大的发展。如苏教版《金蝉脱壳》一课，课文主要通过对蝉脱壳过程的描写,展现了动物世界里的奇妙情趣，教育学生从小要养成留心观察周围事物的习惯。在教学这一课时，为了使学生感受到蝉脱壳的神奇，教师从网上下载了一些蝉在脱壳前、脱壳时、脱壳后的图片,图片的插入可以给课堂教学留下一定的空白。在留白中，

6、学生有了大量的思考、想象的空间，借助插图，他们可以想象出蝉脱壳过程中的每一个变化。这对于学生的想象能力与阅读能力的发展都起到了重要的推促作用。在上述教学案例中，为了提升学生的自主阅读能力，提升阅读教学效果，教师借助插图的展示实现了短暂的留白。这样不仅可以提升学生的观察思考与想象能力，也可以激发学生的阅读兴趣,提升教学效果。总之，在语文课堂教学中，教师要深研文本，并根据教学需要恰当地运用留白艺术，以留白促阅读，从而使语文课堂更加魅力无限。