环境艺术设计应用型人才培养模式探究

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1、环境艺术设计应用型人才培养模式探究摘要：近年來，“弹性生态”一词在环境艺术设计屮已不再陌生，甚至被许多高校作为培养学生的设计理念。培养环境艺术设计专业人才方面，进行了一些摸索和探讨，重视地域传统文化因素和生态环境弹性发展，将其创作的艺术构思与反映时代要求的工程技术融合。木篇论文围绕应用型人才的培养模式为中心，探究环境艺术设计专业在“弹性生态”理念下的教育现状以及遇到的瓶颈，并提出相应的建议。关键词:“弹性生态”培养模式探究一概念界定“弹性生态”即为能够敏感的对外在干扰做出反应，又能较快恢复并保持其原有结构和功能的生态。“弹性生态”视域下环境艺术设计：以恢复并保持原有生态结构和功能为目的，运

2、用艺术设计手法对建筑室内外的空间环境进行设计，并满足人们视觉审美上的需要的一种设计理念。“弹性生态”理念下环境艺术设计人才培养模式：在牛态环境“弹性”发展的时代背景下，以中国古典园林的造园理论即“筑山”“理水”“寻根”为基础建立的“三模式”理论一一“筑山模式”；“理水模式”；“寻根模式”。“筑山模式”即对人才胜任力品德操守的培养；“理水模式”即对人才胜任力专业技能的培养；“寻根模式”即为开展保护环境的艺术设计，围绕绿色发展理念、打造绿色生态环境。二环境艺术设计教育的现状环境艺术设计专业作为一门独立的学科逐渐被我国各大高校所重视，从上世纪80年代中期开始发展到现在，环境艺术专业的教育内容也逐

3、渐丰富起来，其课程设置主要有：景观、园林相关的技术为主，以美术设计理论为公共基础课程。环境艺术设计是一门内涵丰富、多种学科交叉而成的复杂学科，是一门涉及室内、外空间环境的设计专业，也是一门实用性很高的专业。早在上世纪80年代，我国就将其作为一门独立的学科在许多高校中设立。随着越来越多的环境设计人才的培养和社会的需要，1999年各大高校开始扩招，这使得环境艺术专业开始步入大众化教育阶段。到了21世纪，由于就业的形势越来越严峻，各大高校为了培养岀应用型人才，陆续开始对环境艺术设计专业课程进行了，其至教学改革。三“弹性生态”理念下应用型人才培养模式的瓶颈(-)学科交叉性不够当前，许多高校对环境艺

4、术设计专业人才的培养模式仍然仍停留在以专业知识为主的教育，认为这样的培养方式能够是学生在毕业之后很快的适应工作岗位的需求，能够缓解“毕业等于失业”的问题。但是，却忽略了技术能力的培养。传统的培养模式能够快速的提高学生的理论知识，使学生能够掌握扎实的理论基本功，却也存在着重知识、轻技术的问题。环境艺术专业本是实用性很强的专业，与人们的生活实际息息相关，如果学生只加强理论的学习，不能将所学的知识与理论有机结合起来，所设计出的作品不能应用到实际牛活当中，那么作品就失去了设计的意义。(二)学科的评价机制较为单调我国传统的艺术设计专业人才的评价机制主要是从两方面进行评价的：以人才的专业研究深度和专业

5、问题解决能力。这种评价方式实际上是片面强调技术能力和专业能力。而在“弹性生态”理念的背景下，从事艺术设计专业的人才既需要掌握相关的知识和技能，述需要学会将自己所学到的理论知识灵活运用在实践中。否则，只会造成培养出的专业人才综合素质与再学习能力不佳的现象。(三)缺乏创造性设计思维训练艺术设计专业需要学生有一定的创新型思维，但是，许多高校对创新型思维的训练是零散的。我国各大高校的环境艺术设计专业的基本理论课程是设计基础、专业基础和专业设计。这些课程虽然加强了学生的专业知识，但是课程与课程之间缺乏连贯性与系统性，缺乏内在的衔接与融合。做不到学以致用的课程设置对艺术设计来说是一种严重的负面影响。四

6、“弹性生态”理念下应用型人才培养模式的建议在现代设计中，环境艺术设计人才应具备以下基本能力，即品德操守、专业技能、生态弹性。具体来说，就是践行“三化”策略，即“亮化”、“硬化”、“绿化”。“亮化”意在培养道德“亮化”、品行“亮化”、沟通“亮化”的设计人才；“硕化”意在培养理念“硕化”、设计“硬化”、技术“硬化”、实践“硬化”的设计人才；“绿化”意指牛态环境，“弹性”发展。构建弹性牛态环境，“金山银山”不及“绿水青山”。因此，针对上述策略，具体培养模式的建议如下：(-)提高应用型课程的质量环境艺术设计的设计不可缺少的一环是技术，应用型人才具备的素质是材料分析和图形软件操作。吋学生能够充分掌握

7、学习自主权，明确教学目的，解决打小学生的疑惑。(-)重视艺术思维的培养艺术设计的源泉是艺术思维。想要学好艺术设计，要学会从不同的角度看待问题，提高自身的悟性，掌握多种多样的思维方式，才能总结出更多的设计思路。只有拥有创新型思维的设计师，才能在满足市场要求的情况下设计出独具特色、富有创意的设计作品。而创造型思维的培养，一方面可以通过多训练来加强，比如思维发散的训练，即通过一个物体联想到多个物体的方式来开阔学牛的思考方式，从