中职更需要赏识教育(三)

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1、中职更需要赏识教育——也谈屮职教育班主任管理三台电大陈仕明先给大家讲一个故事：一个男孩了数学考试从没超过8分，换了不知多少个班，所有老师都讨厌他，怪他拖班级后腿。每次考数学他就紧张得发抖。后来，又换了一个班级。一次数学测验，班主任看着被考试吓得发抖的孩子，怜悯Z情油然而生，就走到孩子身边。孩子一看老师过來了，吓坏了！哪知道老师轻轻地摸了他的头，小声说：“孩子，我们都姓刘”。孩子的眼泪顿时流出來了。之后他慢慢从数学上找到感觉。大学毕业第一件事是请刘老师吃饭，他说：“老师，我-辈子也没想到，你摸了我的头说一句我们都姓刘，我就感到自己冇希累了！”为孩子黑暗中点一盏灯的人，可以是父母，可以是

2、老师，可以是朋友，英至可以是陌生人不经意的一句鼓励的话……孩子的心灵脆弱，他们多么渴望得到赏识，让我们为心灵困顿的孩子在幽暗处点亮一盏灯，引导孩子走出黑暗，走向光明。听完这个故事，我想大家也知道我要谈论的话题了一一赏识教育。现将自己近二十年的班级管理的肤浅体会和感受一赏识教育，同各位同仁交流、探讨，不妥Z处请指正。一、班级管理的重要性。班级管理是一门学问，更是一门艺术。一个班级也是一个学校的基本单位和细胞，如果一个学校每一个班级的班风好了，那么这个学校的校风自然就好了，学校的管理工作自然也就好了，所以班级管理在一个学校有着举足轻重的地位。俗话说“没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的农民

3、”；我国著名教育家陈鹤琴有句至理名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这些俗语、至理名言告诉我们，办法永远要比困难多。这就需要我们教育工作者在工作中不断探索、不断实践、不断总结，以期达到较高的管理境界一一把班级的规范和班主任的意志内化成学生的自觉行为。否则班级的管理就要陷入“头痛”医头，“脚痛”医脚的怪圈。二、赏识教育的内涵赏识教育不是简单地表扬加鼓励。是赏识学生的行为结杲，以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生发展方向；适当提醒，增强学生的心理休会，纠正学生的不良行为。赏识教育是人性化，人文化的素质教育好理念。它是实现自身和谐，班

4、级和谐，校园和谐的秘方一一达到互相赏识；赏识教育是充满人情味的教育，充满生命力的教育，人性屮本质的需求就是渴望得到赏识，渴望得到尊重，渴望得到理解，渴望得到关爱。而赏识教育的优点就是注重学生的优点和长处，发现并及吋表扬，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中逐渐觉醍;相反的批评教育的特点，是注重学生的弱点和短处小题大作，无限夸张，使学生自暴自弃，从而使学生在“我是坏学生”的意念中逐渐沉沦。三、中职学生的现状我们的中职学生大都来自全县各校所谓的“双差生”。在原来学校班级屮“学习成绩差”，“思想品质差”，绝大多数学生由于成绩不好或行为习惯差等原因，经常受到老师的批评，冇的还经常

5、受到老师的惩罚，遭到同学的嘲弄、奚落；在家庭屮，由于家长的文化知识水平以及教育水平参差不齐，加Z现在留守学生居多，这些学生在家长眼中又“不听话”，所以也常受到家长们的批评、指责，甚至谩骂，有的甚至经常挨打。从小学到初中，漫长的九年岁月中，他们幼小的心灵常受这样的打击，心灵本身就是满面沧桑，心灵本来就变得脆弱无比了。他们中的大多人学习无兴趣，做事缺自信，生活是得过II过，自由散漫，行为习惯不好，没有自己的理想与追求，没有积极进取的动力和决心，意志品质也十分薄弱。而此时我们如果再冇过多的批评教育，再有过多的批评指责，再有过多的冷嘲热讽，无疑是相当于给他们“伤口”上撒盐，无形屮使他们的自尊

6、再次受到伤害，无形屮会使他们对生活增添更多的失望，无形中会使他们对生活更加的灰心，心灵深处增添更多的叛逆和怨气，使他们对学习显得更加无趣，使他们对生活显得更加的不自信。而中职学生他们现在最缺的就是学习知识、学习技能、学习做事的信心，最缺乏的就是人性深处中的口信心。这也是为什么，冇一天在课堂上冇学生说“因为我们成绩差，所以来到了电大”。他们的心灵深处固有的观念“差学生”读中职。四、赏识教育的实践做法赏识教育就是要求我们及时发现学生优点，及时发现他们的亮点，对学生的点滴进步给予充分的肯定，对学生的点滴成绩给予热情的鼓励。我认为对待学生的优点，亮点，耍敢于拿起“放大镜”，仔细的找，努力的找

7、，睁大双眼的找。你的小小鼓励其实是对学生來说就是强有力的催化剂，会产生巨大的推动力。有了你的鼓励，他会信心满满地沿着你鼓励的方向前行；或许因为有你的这个小小鼓励，从此改变他的人生航向，铸就他辉煌的一生。你赏识学生的行为结果，是强化学生的行为，为他们的前行指明方向，为整个班集体的发展行为导向，为整个班集体的舆论氛围导向。相反，对于他们的缺点、不足，我建议大家戴起“老花镜”，切忌小题大做，无限夸大。对于思想品质、习惯行为极端恶劣的学生开除处理，站在我们学校管理