中职语文赏识教育论文

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1、中职语文赏识教育论文中职语文赏识教育论文中职语文赏识教育论文中职语文赏识教育论文中职语文赏识教育论文　　赏识教育是一种以人性教育为基础，能够促使教育者与被教育者相互激发和激励的教育，在中职语文教学中运用赏识教育符合以下理论依据。首先，符合陶行知的“生活教育”理论。“生活教育”理论是陶行知教育思想理论体系的基石，以“生活即教育、社会即学校、教学做合一”构建生活教育理论的核心，其实就是在告诫每一个教育者，教育是无处不在的，且是一种大众化的教育，因此，教育要随着受教育人的不同发生变化。同时要尊重学生的差异，有针对性地进行教育，在做上教，做上学，这与赏识

2、教育的本质目标是相互契合的。其次，符合人本主义教育思想。从上个世纪以来，有很多人文主义教育家提出教育的本质目标就是育人，要促进学生精神、身体、道德取得全面的发展，成为可以为国家服务的青年。其中比较有代表性的教育学者，如杜威、苏霍姆林斯基都曾做出过这方面的倡导。而在赏识教育中，教育者要做的就是真正地接纳学生、肯定学生，由此可以看出，赏识教育是符合人本主义教育思想的。再次，赏识教育符合认知发展理论。认知发展理论由皮亚杰提出，强调的是主体的认知发展，并提出教育一定要适合学生的认知结构，且只有当教育内容可以引起学生积极地从事创造活动，学生才能得到认知同化

3、。而在赏识教育中，教师要承认学生差异，并且尊重学生的差异，这无疑与皮亚杰提出的认知发展理论是十分契合的。最后，赏识教育符合“皮格马利效应”。教育中教师给予学生越多的期望和信任，就越能够激发学生的进取精神，这就是“皮格马利效应”的核心观点。而赏识教育就是利用了这一原理，给予学生充分的信赖与期待，从而推动学生得到更好的发展。由此可以看出，赏识教育是符合“皮格马利效应”的。　　赏识教育是一种教师主动承认学生才能、肯定学生价值的教育理念。在中职语文教学中应用赏识教育具有以下几个方面的意义。首先，通过赏识教育，可以培养学生的自信。美国有一部电影叫做《师生情

4、》，讲述的就是教师对长期受到歧视的黑人孩子给予关心、爱与赏识，从而帮助他们走向成功的故事。这虽然是一个故事，但是实践证明，确实符合心理学理论。对于学生而言，教师给予的鼓励就像是甘霖，学生的自信很大程度上都是由教师的赏识而来，尤其是当学生感觉自己受到重视时，那么他们的自信心会得到进一步的增强。其次，赏识教育能培养学生的学习兴趣。从心理学角度分析，兴趣是人趋向某种事物的情绪个性倾向，人若是能够对一件事情产生兴趣，那么心中就会感到心驰神往。在赏识教育中要对学生的良好行为给予赏识，同时重视培养学生广泛的兴趣爱好，尽量满足学生的特长发挥。而从心理学角度分析

5、，“兴趣是可以转移”的，赏识教育就是引导学生兴趣发生转移的有效途径。最后，赏识教育能培养学生意志。爱因斯坦曾说:“天才的成功需要一分灵感和九分汗水。”这阐述了意志对于学生人生成长的重要性，它可以帮助学生自觉调整行动、克服困难。而心理学认为，情感可以成为意志行动的动力，当然也可以成为阻力。而在教学中，学生的情感来源就是教师给予的赏识或者批评，因此，积极的带有赏识性的情感是可以引发学生学习的意志力的。赏识教育在中职语文教学中的运用可以激发学生的学习兴趣，实现“学语文，学做人”的中职语文教学目标，同时可有效拉近师生之间的关系，真正让教师走进学生的心灵，

6、对促进学生身心全面发展意义重大。同时，赏识教育的运用对挖掘学生语文学习的潜力也有着很好的效果，可以充分发挥出学生的聪明才智，为学生营造一个属于自己的学习舞台。　　1．用心爱学生，建立和谐师生关系。在教育改革不断推进的过程中，教育理念的核心就是“以人为本”，只有一切基于学生的发展、一切为了学生的发展，才能扭转长久以来中职语文教学的劣势局面，从而实现学生语文素养全面提升的目标。由此可以看出，在中职语文教学中应用赏识教育满足了师生双赢的要求。而在对学生进行赏识教育时，爱是基本，也是基础，是赏识教育构建的关键因素，可以说教育的本源就是爱，而教师是学生学习

7、情绪的主导者。在中职语文教学中，教师只有用赏识的眼光去看待每一个学生，并给予学生最真诚的爱，才能给学生带来积极的情感体验，并构造和谐、宽松的课堂氛围。在中职语文教学中，细心的教师会发现，绝大多数的学生在入学之初，心中一定会存在一种愿意被教师肯定的心理。因此，在教学过程中，教师每一次关切的眼神和赏识的话语，学生的心田都会感受到爱的滋润，这也是调动学生创造欲的关键。在赏识教育中，教师要做的就是将爱贯穿在教学的始终，让学生从教师的言行中感受到教师对他们真诚的爱意，对他们能力的肯定与期待，从而让学生一直能够保持初入学时的那种期待感，不断地认识到自己的生命

8、价值，这样才能真正拉近师生之间的距离，使中职语文课堂成为学生学习的乐园，让学生得到更好的发展。在实际的教学中，教师应该放下自己的身架，与