高中音乐与舞蹈教学初探

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1、高中音乐与舞蹈教学初探【摘要】随着高中新课程改革和素质教育的深入开展，“音乐与舞蹈”教学作为高中音乐教学的重要组成部分，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进学生身心发展等方面都具有的重要价值。【关键词】高中音乐舞蹈教学《普通高中音乐课程标准》对课程的内容有了新的设计，其中包括新的模块：音乐与舞蹈。但是课标中没有设定其应该如何开展具体的教学建议。这给学校、老师、学生都带来了全新的挑战。舞蹈与音乐的结合形成完整的舞蹈艺术。舞蹈所表现的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，与之组织得最美、最动听的声音即音乐艺术相结合，将给

2、人带来一种美妙的艺术亨受，并从而产生社会作用。无论是从历史的角度，还是从发展的角度，它们都相互依存、互为因果又融为一体不可分隔的特殊关系，只有在认清楚它们之间的特殊关系，我们才能创造岀好的音乐与舞蹈作甜，才能提高和丰富艺术形式。一、高中歌唱模块教学的意义歌唱是集姿势、呼吸、咬字、声音、表情及内心情感于一体的一门表现性极强的学科，只有声情并茂才能唱出动听的歌曲。通过初中演唱学习，学生己能口信地、有感情地歌唱，在此基础上，高屮歌唱教学对歌唱气息、音色、咬字吐字及艺术表现力等有了进一步的要求，这不仅有利于提高学生歌唱方面的技能技巧，还可以培养学生

3、的气质、心理素质和舞台表现力等综合能力。歌唱教学有利于激发学生歌唱的兴趣和愿望。高中歌唱教学中涉及的歌唱形式有合唱、重唱、对唱、表演唱、小组唱和独唱等多种形式。内容涉及中外优秀创作歌曲、中外经典民族歌曲、通俗歌曲以及歌剧等，如湘教版的《歌唱》内容分为四个板块：丰富多彩的合唱形式、五彩缤纷的演唱形式、魅力四射的独唱舞台和乘着歌声的翅膀，这些丰富多彩的形式和内容使得歌唱更富有趣味性和充实感，易于激发学生的歌唱兴趣和爱好，增强歌唱的自信心。歌唱教学有利于促进学生的身心健康。歌唱需要人的呼吸器官、发声器官、听觉器官、大脑器官的协调运动，因此，它不仅

4、能抒发人的情感，培养人的音乐感悟能力和表达能力，还可以给人以美的享受，调节人的情绪情感，促进身心和谐、健康。特别是对于高中生来说，歌唱是他们释放压抑心情，缓解心理压力的有效途径。二、学跳一架设桥梁，引导学生在音乐体验中学习舞蹈基本技能在“咅斥与舞蹈”的教学过程屮，我们的教学冃标z—是让学生“会舞蹈”。这里的“会舞蹈”，和专业意义上的“会”有区别，它是依据新课标对高中音乐与舞蹈模块的教学要求，培养学生对舞蹈学习的兴趣和对舞蹈的审美能力，陶冶情操，树立学习舞蹈的愿望。做到闻乐起舞、身随律动，这就要求我们学生还要有舞蹈的基本技能的积累。在教学屮，

5、根据学生学习的舞蹈能力，结合教材内容和教师的舞蹈教学优势，我有选择的教给学生一些基础的舞蹈组合：女山汉族舞蹈一一秧歌舞组合；古典舞蹈组合；芭蕾组合；踢踏舞组合；现代舞组合；集体舞组合；傣族、藏族、新疆等少数民族舞蹈的组合；同学们从什么都不懂到渐渐学会了什么是手位、舞台的方位、舞蹈的移动线；甚至是立身射燕、斜探海、云手、金鸡独立、老鹰展翅等等舞蹈专业术语及动作。这些舞蹈组合及舞蹈技能的学习，训练了学生动作的连贯性和节奏感，丰富了舞蹈的表现力，启发了学生的舞蹈思维和想象力。使同学么们渐渐了解什么样的舞蹈动作要配合什么样的音乐，也就是什么样的音乐

6、要用什么样的舞蹈动作来表现。同时我也鼓励学生对自己有兴趣的舞蹈风格进行重点学习和练习，这对调动学生学习舞蹈的积极性很有益处。三、舞蹈与音乐的对应关系先泰时期，我国古人就把音乐、舞蹈、诗歌结合在一起，统称Z为“乐”。有文章记载说：一“有乐而无舞，似聋者知音而不见；有舞而无乐，如哑者会意而不能言。乐舞合节，谓之中和”。古人多么形象地论述了舞蹈与音乐密不可分的关系。原苏联著名舞剧编导和舞蹈理论家扎哈诺夫也说过：“音乐一一这是舞蹈的灵魂。音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。”诸多事实证明，舞蹈与音斥是密不可分的。我们知道，咅东是通过节奏、旋律

7、与和声这三大基本要素来表达人类情感的。当舞蹈与之合作时，也存在着与其相对应的三个方面。即：①音乐的节奏性与舞蹈的律动性；②音乐的旋律性与舞蹈动作的歌唱性；③音乐的和声与舞蹈动作的交织。四、音怎在舞蹈屮的作用1•音乐配合并帮助舞蹈在整个过程中表达情绪，体现性格，烘托气氛。舞蹈需要音乐的激发与强化。离开音乐，舞蹈是难以充分表达感情的。音乐本来就有直接渗入人心的特?C,欣赏者常常把音乐中表现的感情当作自己内心的感情来体验。舞蹈家对于自己表演的作品的组成部分的音乐当然有更深的感受和理解。这种感受和理解进一步激发起内心的感情，通过外在的形体动作表现出

8、来。杰岀的舞蹈家乌兰诺娃在《一个舞蹈演员的自述》屮说，她在扮演《巴赫奇萨拉伊的水泉》屮的玛丽亚时，是把理解音乐作为“起点”的。她还说，好的音乐就是在对自己“指示舞蹈动作的表情和意