高中体育课程改革实践初探

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1、高中体育课程改革实践初探（四川省兴文第二中学校兴文644400）大学毕业后，应聘到川南某民族地区普通高中任教体育课。刚走上教学岗位时，高中体育课基木上就是体育学牛训练队的课，不但学校不重视体育课，就连学生也不喜欢体育课。很多时候，体育课堂就成了学生赶其它学科做作业的课堂，学生总有那么多理由请假不上体育课，请假学生要么在赶作业，要么在看书。随着高中新一轮课改的深入，高中体育课程改革的浪潮也随之滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破。于学牛而言，课程改革要求学牛

2、必须完成体育课的很多课业，最终要普遍提高学牛的健康标准。于教师而言，高中体育课程改革所产牛的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。新课改实施几年来，在积极投身课改的具体实践中，我充分感受并认识到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法，产牛了强烈的冲击和影响。概括起来有如下三方面。首先，高中体育新课程的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境。我们应该如何把握课改的目的？课程的要求怎样全面把握体育与健康课程标准?以目标统领内容的要求怎样组织教学？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学牛的潜能？

3、等等一切都需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。教学反思要求我们体育教师，将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础，以全面培养合格学生为出发点，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中，涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。其次，高中体育新课程要求教师务必更新教育观念并转变教师角色。传统的教育观念和传统的课程设置，难以实现教师在体育课堂的主导地位和学牛的主体地位。很多时候，教师成了教育教学活动的绝对权威

4、，控制教学过程、组织教学活动、制定教学内容和评判学习成绩等这些环节，成了教师的“独舞”。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定势，严格要求学生的意识、习惯和行为规范化并格式化。新课程实施后，要求我们教师必须树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为首席促进者，由管理者转化为首席引导者，就必须在教学活动中与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现让学生在体育活动中，不断认识自我，不断增强自信和团队意识，开放胸怀，坚定意志，提高健

5、康水平，提高生存质量，促进学生综合素质全面发展的教育目的。第三，高中体育新课程要求教师全面调整教学策略并改进教学方法。教师牢固树立“健康第一”的体育课指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，全面提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向重学生学转变，由结果向重过程转变，由统i规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改进教学方法,使其与课改理念高度统一，紧密结合。结合本人教学实践，总结为以下四点。一是在体

6、育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施。在计划的设计上，遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供吋间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。二是给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位

7、，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。三是制定教学计划吋，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。四是创设适宜的教学情境，培养学生学习兴趣。创设情境，激发学生的兴趣。教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设适宜的教学情境，包括生动活

8、泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展.新一轮高中课程改革