高职学生如何扩大英语词汇量

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1、高职学生如何扩大英语词汇量摘要：精通英语，必须掌握大量词汇。高职学生英语普遍较差，缺乏兴趣，如何记忆、掌握英语词汇对于他们来说更是难上加难。通过从多方面探讨高职学生如何扩大词汇量，提出几种行之有效的方法。关键词：英语；高职学生；扩大；词汇量近几年越来越多的高职院校坚持''校企合作，工学结合"的理念，为学生拓宽就业渠道，尤其是向学生提供涉外就业的机会（如对外酒店管理、涉外护理等），这就要求学生不仅要具备扎实的专业知识，而且要具备一定的英语听、说、读、写、译的能力。制约学生这些能力提高的因素主要有语音、词汇、

2、语法等。如果把语言比作一座大厦，词汇就是建筑该大厦的砖块，没有词汇就无所谓句子，更谈不上语言。可见词汇在英语学习中的重要作用。除此之外，高职高专学生在校期间要求通过英语应用能力考试，即A、B级考试。A、B级考试对词汇的要求是：A级：认知3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。B级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。然而高职学生英语普遍较差，缺乏兴趣，学习方法落后,其词汇记忆环节尤显薄弱。大

3、多数学生为了通过A、B级考试，买一本A级或B级必备词汇，死记硬背，常常是背了忘,忘了背，有时就算记住了，也不知道怎么用。久而久之，学生在英语学习上产生一种挫败感，很多学生甚至想放弃学习英语。针对上述情况，笔者认为学生可以从以下几个方面扩大词汇量：一、利用构词法记忆高职生虽然英语普遍较差，但大多数学生业已经掌握了英语中的1000多个基本词汇，基本词汇掌握了，也就有规律可循了。英语词汇大多数是以构词法构成的。常见的有合成词和派生词。合成词是由两个单词连在一起合成一个新词。一般是前一个词修饰或限制后一个词。如d

4、ownstairs,headline等。学生可以根据两个词的意思，猜测新词的意思。派生词(derivation)是英语主要的构词法。这种方法是借前缀或后缀之助，制造出派生词(derivativewords)o一般词根(root)加前缀(prefix)词性不变，词义改变。如rewrite,ex—president等。而一般词根(rOOt)加后缀(suffix)词义基本不变，词性改变。如delightful,reality等。熟悉常用的前缀和后缀能使词汇量成倍地增加。如graph不但可以做词根，还可以做后缀，

5、甚至是更长的后缀的一部分。女口：autograph,biographyautobiography,graphology,telegraph,pho一nograph,photograph等。只要学生知道这些前缀和后缀的意思，就不难猜出这些词的意思。教师在授课时也可以有意识地向学生讲述同一个词加前缀、后缀的不同词性和词意，帮助学生加深记忆。二、选一本好词典很多学生都认为只有英语专业的学生才需要英英词典，而手机、电子词典、英汉词典对于非专业的学生来说绰绰有余，其实不然。手机、电子词典、英汉词典用起来方便，但是替

6、代不了英英词典。因为这些工具一般只用汉语翻译一个词的含义，而英语词典则用英语解释一个词的基本含义一一即词的内涵。我们只有了解了一个词的内涵，才算掌握了一个单词，我们的词汇量才算真正地扩大了。如，英语中smart,clever翻译成汉语都是“聪明的”，这样的翻译并不能准确表达它们的含义，在使用上也会给学生带来困扰。但如果翻开英英词典就会一目了然：clever：(especiallyBrE)quickatlesrningandunderstandingthings,而smart:(especiallyNAmE

7、)intelligent,这样，相信学生在今后的使用上再也不会有什么困扰了。三、读些简易读物阅读是获取语言信息、提髙理解能力的有效手段，学生可选取适当的文章进行阅读。对于高职学生来说，英文原版的小说类文章偏难。针对这一情况学生可以选取一些简易读物，最好选取一些没有专业词汇、文字比较简单、篇幅较短、内容有吸引力的作品。这一类读物中生词较少，而且基本都是常用单词，所生可以根据上下文的意思，猜出生词的意思,同时还可以掌握这些生词的用法，因而读得快，读得多，日积月累，记住的单词也会比较多。单词记得多也有助于进一步

8、提高学生的理解能力，帮学生树立信心。学生可以读简写的英文经典著作，如《简爱》《苔丝》等，除此以外还可以选取一些英汉对照版的名人轶事、英语国家风情录和一些短篇散文等。选取读物的时候，注意尽量选取近几年出版的新作品，这样可以更多地接触到近几年的新词新事物。同时有利于学生综合素质的提高。四、欣赏影视作品随着电视、电脑、智能手机的普及和现代化多媒体教室的建成，学生能更为方便地接触到一些影视资料，教师可以引导学生观看一些经典的、对白相对