高职高专韩国语词汇教学方法初探

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1、高职高专韩国语词汇教学方法初探摘要：随着中韩自贸协定的签订，韩国语人才需求量大增。词汇作为语言的三要素之一，在韩国语教学中占据着重要的地位。文章主要探讨高职高专韩国语词汇的教学方法。关键词：高职；韩国语；词汇教学一、高职高专韩国语专业发展情况1•招生情况近年来，我国整体高考生源大幅度减少，但与此形成鲜明对比的是，各大高校纷纷扩大招生计划，本科院校尚且无法完成招主计划，高职高专院校的招生更是难上加难，专科的录取分数线甚至一度降到180分。“供”与“求”比例的严重失衡，使大批高职高专院校遇到了前所未有的生源危

2、机。高职高专院校的招生如此，那么韩国语专业的招生发展情况又如何呢？中韩两国自1984年建交以来，中国各个高校如雨后春笋般纷纷设立了韩国语专业，为培养大批中韩交流人才做出了卓越的贡献。但不可否认的是，很多学校设立韩国语专业完全是“随大流”、盲目跟风，看到哪个专业招生好就设置哪个专业，缺乏自身的品牌亮点和教学特色，以至于新上专业缺乏持久发展的动力，来得快去得也快。2.就业情况韩国语专业的就业前景非常广阔，毕业生可在教育、旅游、经贸、外事、企业、新闻出版机构、科研院所等部门从事教学、导游、翻译、文秘、销售代表、

3、管理、研究等多方面的工作。近年来，随着韩国语专业从“热门”到逐渐遇冷，韩国语专业的毕业生人数也大幅度削减。随着2015年6月1日中韩两国自贸协定的签署，中韩之间的交流合作不断扩大，对韩国语人才的需求量也势必大幅增加，就这个意义上说，韩国语专业的发展前景是非常光明的。2.学生情况高职高专的在校生，基本上都是“90后”。很多学生都是忠实的追星族，喜欢看韩剧，对韩国文化充满了好奇心。但同时他们也往往容易三分钟热度，经过一段时间的学习后，觉得枯燥乏味，对口己丧失信心，从而一蹶不振。另外，牛源数量的下降也影响到了高

4、职高专的牛源质量，很多学生的高考分数不高，对外语的学习更是理不清头绪，也提高了高职高专韩国语词汇教学的难度。二、高职高专韩国语词汇教学存在的问题1•教师教学屮存在的问题传统的韩国语教学中，教师往往容易忽略词汇教学，仅仅强调词汇的字面意思，将教学重点放在语法的阐释上，忽略单词在实际运用中的意义。很多教师在讲解词汇时，往往只是孤立地讲词，把字血意思告诉学生，然后举个例子造句，一个词汇就讲完了。一堂课中将大量的词汇灌输给学生,缺乏有效的分类和讲解，系统性不强，很多学生学了下一个单词，就将上一个单词抛到脑后。词汇

5、与词汇之间缺乏有效的衔接，学完后又没有及时重复复习，很多学生对词汇的吸收效果不理想，难以做到真正的知识输入与输出。另外，大部分高职高专的韩国语教学还是遵循传统的外语教学模式，即教师在课堂上讲，学生在下面听，整个教学过程中缺乏师生之间的有效互动，课堂上死气沉沉，没有生气，缺乏趣味性。这样死板的教学模式不仅与高职高专培养“应用型、技能型”人才的初衷相违背，也很难激起学生的学习兴趣，使很多课堂变成了教师的“自说自话”，丧失了课堂的主动权。此外，高职高专的大部分韩国语专业老师毕业于本科院校，很多人虽然在任教后考取

6、了相应的在职研究生，但由于授课任务繁重、家庭事务等多方面原因很难接受系统的研究生教育，这就在一定程度上限制了教师个人能力的提高，从而影响人才培养的质量。2.学生学习中存在的问题很多学生在学习词汇时仅仅是了解其字面意思，对其在实际运用中的情况缺乏冇效的认知。例如很多学生在预习新课吋，遇到不认识的单词就去翻词典，查到意思后也仅仅只是将其记在课本屮，而不再深入研究其用法和具体的语境语义。对词汇的一知半解，影响了学牛对单词的掌握和运用。一个学期下来，课本上的内容学了不少，但真正记在心里、能够熟练表达运用的，却寥寥

7、无几。对词汇学习的方法掌握不当，也影响了学生在其他方面的发挥。在TOPIK考试以及平时的期中、期末考试屮，很多学生在做阅读理解题时碰到不认识的单词就束手无策，这些都是由于平时的词汇学习中过分依赖老师讲解和词典所造成的。其实文章中出现的很多单词虽然没有接触过，但是完全可以根据上下文的意思进行有效的猜测和判断。而对词义的过分重视恰恰使得很多学生忽视了这种有效的猜测与判断，从而影响了对文章整体内容的把握，做题效果大打折扣。只重词义，忽略词汇的褒贬色彩，还会造成另外一个非常可笑的后果。很多学生对某个单词的意思只知

8、其一不知其二，将褒义的词汇用作贬义色彩，将贬义的词汇错当作褒义词来造句，写出的文章往往词不达意，很难准确传达意思，表达观点。2.考评方式存在的问题目前高职高专的教学改革虽然搞的轰轰烈烈，提出实践、技能相结合的各种新型考评方式，但不可否认很多院校的考试方式仍然停留在以笔试、卷面成绩为准的层面上，所谓的实践分数往往很大程度上只是摆设。这就造成了学生普遍存在仅凭考前的突击学习就可以通过考试的侥幸心理，忽视平时的知识积累和巩固。在这种