遵循语言教学规律创新英语小班教学

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1、遵循语言教学规律创新英语小班教学现行初中英语教材使用的是牛津版教材，这套教材版式新颖、图文并茂、与时俱进，它更加关注学生的情感、态度和价值观的培养，为学生可持续发展打下良好的基础。在推行木课程的过程中，教师必须遵循语言教学规律，转变观念，面向全体学生，带着每个学生走向知识的海洋，让他们在自主学习、自我展示、合作探究中体验学习的乐趣和成长的快乐。过去，由于客观原因，五六十位学生作为一个班集体，学生被关注的机率相对较低，展示的机会较少；而现在，随着国家对教育重视力度的加大和生源的锐减，给小班化教学提供了可能性。也就给学生创设更多的合作交流和自我展示的机会，更加

2、有利于学生听、说、读、写技能的训练，为更好提高学生的英语水平提供了更加有力的保障。那么，如何在英语教学中推行小班化教学呢？首先，教师应当走下来，成为学生的益友良师。传统教学中，学生处于“我教你学”的被动地位，难免会感到有点紧张和约朿，这样必然会抑制他们学习的热情和探究知识的积极性。让教师走下来就是把三尺讲台让给学生，并使之成为他们展示的舞台，而教师更加关爱每位学生，做他们的知心朋友。这样，学生的语言思维会更加活跃，探索热情会更加高涨。在课堂上，教师应多使用一些鼓励性的话语，让学生从心理上感受到教师是他们的知音。例如，多使用下列一些课堂用语会给学牛.很大的鼓

3、励：Don’tyouwantago?/Iagreewithyou./Youdidquiteagoodjob./Yourperfor-manceiswonderful./Yourteamisverygood.随着课堂模式的不断变化，课堂气氛更加宽松和民主。学生会积极主动地运用所学知识，参与语言交流和实践，教师可以以平等的身份参与学生的交流。同时，教师应善于观察学生的学习，为他们提供必要的指导和咨询。不要轻易否定他们的学习策略，打击他们的积极性，应适当渗透和示范学习策略。小班化教学中，在学生的自学指导方面，教师应明确三维教学目标，让他们知道该学什么

4、、怎么学、学到什么程度。例如，牛津初中英语7AUnit6Maintask部分可设计下列的教学0标：1.围绕吋装话题，讨论、梳理吋装的式样、颜色和材料等；2.运用所学知识，制作时尚服饰海报，并比较各组海报的质量。学生了解了学习0标后，学4方向会更加明确，相互协作会更加积极,自学效果会更好。在学生的自我展示方面，教师点拨应注重策略，多采用启发等形式。例如，学生在学4语法some和any的用法吋，可先让学生展示三个例句：Theygiveussomecandy./Dotheygiveyouanycandy?/Theydon’tgiveusanycand

5、y.在学生明白some和any的基本用法后，教师接着举例:Wouldyoulikesometea?/CanIhavesomeapples?然后，启发学生理解在类似这样的疑问句中也要用some。在检测巩固方面，教师可引导学生进行自评、互评，相互监督提高学习效果。其次，英语小班化教学应让学生动起来，做探究学习的主人。在课堂教学中，教师应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养和提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。这就要求学生要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生富有个性地主动

6、学习。学生的品德、智力、性格、性别等存在一定的差异性，在教师的帮助和指导下，由学生自主成立合作学习小组，这是让每个学生动起来的一种有效策略。教师可要求每组成员在六人左右，民主推荐小组长，并适吋轮换，认真做好宏观调控的职能。给各小组布置具体、可行有效的任务，适当引导学生参与讨论、交流与合作，帮助他们逐渐形成良好的合作习惯。各组员之间互补共进，各组之间相互协作、平等竞争。英语的学习实质上就是听、说、读、写的训练，组员之间可以你帮我学＞J、我助你进步。教师应大胆放幵地让学生之间相互指导、相互学习。例如，牛津教材中Reading部分出现的生词较多，教师可以先布置学

7、生根据录音模仿，然后相互读给对方听，并让对方纠正。各小组组长可认真督促检查效果，教师只需适当抽查即可使学生很容易突破词汇这个难关。当然，学生合作学习的形式较多，学生还可以通过做游戏、角色表演等形式让学生在语言实践活动中充分展示自我，体会语言交流的快乐和学习的成功感。总之，小班化教学尚处于摸索阶段，面临的尚需解决的问题还较多，如小班化教学中如何督促学困生的态度转变并适应学习等，还需广大同仁不断学＞J，探索解决问题的新方法、新途径。作者单位：江苏省新沂市小湖中学