让审美之花在语文教学中绽放

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1、让审美之花在语文教学中绽放李晓耘（渠县宋家乡中心学校四川渠县635200）语文教育是以文学为对象的审美教育，语文教育中的文学作品就是为追求真、善、美而出现的美学现象。在语文教材中选入了大量文章和文学作品，学牛.通过这些语言文字的范例，积累丰富的语言素材，沉淀深厚的语感内涵，辨析、获取、习得、再现语言文字的美，从而形成良好的审美观。语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境，这些无不蕴藏着巨大的审美价值。因此，在语文教学中，教师要利用教材中的语言文字和文体结构的美，陶冶学生的情操，培育他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确的

2、世界观。如何让审美之花在语文教学中绽放呢？1.在朗朗在书声中领悟美语文是一门特殊的文化课，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面,不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣和审美理念，蕴含着丰富、广泛、深刻的美学内容。绝大部分课文与人们的思想、理想、情操、精神生活有着千丝万缕的联系。语文课反映现实的生活、描绘真实的自然、抒发真挚的感情、介绍丰富的知识，对学生进行语言美、形象美、自然美、生活美、艺术美、情感美的美学教育提供了丰富的内容。在教学活动中利用语文教育中的听、读教学，能充分调动学生的各种感觉器官，以语言文字为媒介来感受课文的形象，接受课文的美的熏陶

3、。老师富有魅力的的范读，学生自己有感情的朗读，俗话说：“三分文章七分读。”优美的诗歌、散文，动人的小说、戏剧，都适合朗读。通过声情并茂的反复朗读，作品和谐婉转的韵律传达给学生，作品的意境美和形式美得到再现。借助课文的语言文字描述，通过学生再造想象的活动，在头脑中再现课文的情境，从而进入作品中的意境，引起他们心理上的快感和审美联想，并在反复朗读中引起学生强烈的感情共鸣。如在教学朱自清的《春》，教师舒缓、柔和、欣喜的语调与语气，能使学生从春草、春风、春雨和春花这些鲜明生动的形象中感受散文的语言美、意境美；又如毛泽东的《沁园春•雪》，教师声情并茂、抑扬顿挫的朗

4、读，会使学生联想到辽阔无边、无限美好的北国雪天风光图。叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的吋候传达出来。……美读得其法，不但了解说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”所以朗读是教学活动中感知美、获得美感的主要途径之一，可以陶治美好情操，培养高尚品德，使学生领悟到做人的道理。1.运用多媒体感受形象美多媒体教学在再现形象方面独具优势。图片、咅乐、视频等多媒体手段，易于表现作品产生的吋代、历史背景；易于还原作品的本来面0。一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往可以将学生带入声像并茂的美境，唤起学生的共鸣，使学生受

5、到美的陶冶，于不知不觉中得到感悟能力的培养。如朱自清的散文名篇《背影》，其中最能打动人心的是父亲艰难地爬过车站月台为儿子买橘子吋的“背影”，就在这“背影”中蕴含着父亲对儿子深深的爱。为了让学生掌握重点并能全面地理解课文内容，激起感情的共鸣，我根据课文描绘的文字，运用多媒体手段设计了一组父亲艰难地爬月台的“背影”图片一一肥胖的身子、蹒跚地走、艰难地爬……在教学本文的过程中，我选择了几个不同的吋机展现此组图片，在画面的更替中，父亲的“背影”得以再现，父亲的形象逐渐明朗。看着屏幕上父亲的“背影”，同学们为之深深地感动了，他们真切地感受到了父亲的艰难，也深刻地领悟到了父亲

6、的一片爱子之心。此吋的学生已经完全融进了文章所描绘的情境，这样，他们自然就领悟了父亲的“背影”这一形象的内涵，从而也领会了文学作品的艺术魅力。2.在丰富多彩的活动中创造美美国教育家华特•科勒理斯言：“语文学习之外延等于生活的外延。”他启示我们生活既是生活的舞台，又是语文学A）生动的教材。如能将生活纳入语文学范畴将是怎样的一个丰富多彩的美丽世界啊！生活是培育想象之花的沃土，有了丰富的生活经验，才能由此及彼，触类旁通，浮想联翩，创造出新的形象。一个足不出户、孤陋寡闻、头脑闭塞的人是很难具有生动丰富的想象力的。教师要尽可能的创造条件组织学生走进自然，俯首大地，

7、看旷野苍山草木葱茏；仰望长天看风云变幻，朝暮明瞑。引导学生在观察每一朵花艳嗅吸香味吋，能否说出它娇美的花姿、花色、花形、花味，细究每株路边野草时，能说出它的生长季节、势头及冇关生物知识。调动学生在观草木荣枯、花开花落吋，去触景生情，触景移情顿悟出生活的道理、人间的沧桑。这样带领学生走进自然，积累生活，丰富了美的表象。通过写景，让学生感受到自然美。自然美可以培养情操，寄托理想，还可以激发学生对祖国热爱的情感。状写劳动创造的景色，如楼群、旅游风景区等景物，凝结着人们的劳动和创造的力量美。描写自然景物赋予人以思想感情。写《绿叶》时，可赞美清洁工人默默无闻的品质；写《大海

8、》可以表现