语文教学中如何提升学生心理素养

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1、语文教学中如何提升学生心理素养关注学生的全面发展是新课改的重要教育理念，在教学过程中，结合教学内容培养学生的情感态度、锻炼和提高学生的心理素养是教育的一个重要方面。小学语文教材屮蕴含着众多的心理素养

2、Aj容。因此，在语文教学中教师要准确把握学生的心理，提升学生的心理素养。联系学生实际，合理利用教材小学生的心理素质处在飞跃发展阶段，此时教师和家长关注学生的心理，积极引导，在需耍帮助的时候积极疏通，对他们今后的心理素养的发展具有极其重要的意义。低年级的学生表现为心理波动与学习困扰密切相关，教师在学习上给予帮助

3、就能够将他们的心理困惑顺利解决。心理学家指出：小学生的情感与理智还不能做到协调统一，他们容易动感情，容易激动，同吋也重感情，而自制力相对较弱，与进取心强形成矛盾，自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者，确定朋友关系的倾向浓厚，愿意冋水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己能力估计过高。教师在语文教材中选择和发掘适合学生心理辅导的素材和内容，结合教学方式方法，根据学生特点，将学生的心理辅导寓于教学之中。如在讲授《草船借箭》时，可以引导学生谈谈对周瑜这个人的认识，大部分学生能够认识到他嫉妒心很强

4、，故意为难诸葛亮，说明他心胸狭窄。接下来，老师给人家延伸一下周瑜的命运，他发现诸葛亮的才智远远胜过自己，就想方设法加以谋害，最后都被诸葛亮识破，反而是自己中了诸葛亮的计，也算是英年早逝。周瑜也是很有才华的人，反而落了个如此的下场，同学们就能认识到嫉妒之心害人不浅。通过让大家讨论，让学生知道具备良好心态的重要性，慢慢养成欣赏别人，心胸开阔的健康心理。营造和谐轻松的学习环境心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生敞开心扉、展示自己,而严肃、呆板的课堂会让学生也变得呆板，不敢表露自己的真实想法。教学中，教师教

5、给学生最主要的不是知识，而是怎样冰能成为快乐、有用的人。所以，教师更多的是学生学习的引导者和协作帮助者。给学生营造一个白由和谐的学习环境，能够让老师走进学生的心里，发展和帮助学生增强心理素质。如果学生愿意将自己的思维、感情与同学、老师交流，他们的心理空间就得到了扩充，增强了心理素质。给学生自由和谐的环境，就要充分发挥学生的主体作用。在课堂上，教师不要太强调自己的权威，让学生将自己的真实想法大胆说出來，不要急于给学生评论对错，而是耍分析找到学生这样想、这样做的原因，帮学生解决问题。尤其是要多鼓励胆子小、性格

6、内向的学生多说，大胆提出问题，并尝试着引导学生自己回答自己的问题，然后可以让其他同学给予点评，尤其是教师要给予肯定。同学之间的互评非常重要，心理学家指出，来自同伴之间的激励作用是非常巨大的。针对于此，我经常让每一位学生匿名写下另一位同学的优点，然后将这些记载着大家优点的卡片收集起来，再随意分发给每一个学生（学生并不淸楚老师是随意发的）。当学生看到记载着优点的卡片就会与自己比较，如果是自己的优点，他们会更注意让自己的优点更突出，如果觉得自己在这方面还有欠缺，他们也会用极大的毅力来改进。如此以来，不仅优秀的学

7、生更加突出，普通的学生也更加自信了。同伴之间的信任和鼓励，让大家产生了强大的能量，让大家的心理素质越来越好。教师还可以在课堂上多开展一些活动，如“大胆发言我能行”、“快速朗读我最棒”等。课文朗读是消除学生胆怯心理、培养积极发言的良好手段，对于比较内向的同学，教师可以让他朗读课文，增加他们展示自我的机会。抑i展延伸与自由交流教材屮的某些事物所蕴含的品质不能明显的体现出来，但学生能从文章的阅读中有所感触，这时教师可以在此基础上拓展延伸，找到与学生实际生活的切合点，增强学生的心理素养。如《落花生》一文，从文章中

8、，大家能感知到花生虽然外表朴实无华，但用处颇多，内在品质可贵。这时，老师可以让学生思考讨论，大家是想做朴实无华的花生，还是更喜欢香气怡人、外表又漂亮的芒果呢？同学们各抒己见，很大一部分同学说花生虽然外表不漂亮，但是用途多，品质好，所以更喜欢做花生。教师这时要加以引导：同学们能够不在意外表而追求内在品质的美好，这非常好，但是，我们还要学会取长补短，不仅要做到外在美，做到内心美，更要勇敢的积极展示自己，希望大家都能像既有营养、外表又漂亮、香气还怡人的芒果一样招人喜欢，人见人爱。通过讨论，让学生将深藏在内心的心

9、里话诉说出来，让老师有针对性地引导和培养，使其心理素质更好。如：《蓝色的树叶》一课，火家对其中蕴含的道理都很明白，生活中要乐于助人，不能自私，但是在现实生活中乂很难避免。为了更好地让学生认识预防自私心理，懂得助人为乐，在教学时老师可以让学生公开讨论，大家谈谈谁最喜欢帮助人，自己能不能向他学习。通过讨论，大家能够找到自己的不足，也能认识到帮助别人并不难。良好的心理素质是未来人才素质中非常重要的一项，在教学过程中，教师要根据学生的