如何用阅读教学提升学生语文素养

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1、如何用阅读教学提升学生语文素养河南省济源市五龙口一中张平（摘要）在阅读教学中，要注重激发学生课外阅读的兴趣，指导学牛课外阅读的方法，培养学生养成课外阅读的习惯，使学牛在获取知识、开拓视野、积累材料的基础上，全面提升语文综合素养，为学牛的创造性发展营造广阔的天地。（关键词）阅读教学语文素养教学方法创新能力课外阅读是学牛获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学牛语文综合素养的有效途径。然而，由于种种因素影响，一些中学对学生课外阅读重视不够，使学牛的语文能力得不到有效提升。木文针对初中生课外阅读的现状，就借阅读教学提升学牛语文素养提出了相应策略。1激发学牛课外的阅读兴趣兴趣是学牛

2、学习的最直接地动力。在教学中应根据学牛的求知欲，因势利导，把他们的阅读兴趣激发出来。1.1从教材中延伸，培养学牛课外阅读兴趣。把课堂上要求学生阅读的大量内容转移到课外去阅读，把节省下来的时间，让学牛充分发挥主观能动性,各抒己见，使学生更多地参与教学活动，活跃课堂气氛，完成教学任务，提高教学质量。1.2从课文引用的段落着手，激发学牛课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学牛理解课文节选段落在原文中的地位和作用，从而更加深刻的理解节选段落的真实含义。1.3运用多媒体教学手段，提高学牛课外阅读的兴趣。运用多媒体教学手段，通过大量的信息、新颖的手法，创设语文学习的环境，沟通课木内外，课堂内外，学

3、校内外的联系。培养学牛灵活性、多向性、深刻性和创造性的思维品质，使学生对同一问题作多角度思考，进行丰富的想象，探求多种解决问题的方法，这就要求在阅读教学中培养学牛总结概括和综合思维能力，并不断加以深化,进而激发学生课外阅读的兴趣。1.4给学生推荐一些新书，以培养学生的课外阅读兴趣。语文能力的培养单靠课内是远远不够的，我们的阅读教材，远远满足不了学生的需要。假如我们能够给他们创造一个良好的外部条件，使学生们能随吋地、方便地读到他们喜爱的文学、科技以及一切有益的读物。可以定期给学生推荐一些新的书刊杂志、文学作品、科普读物及中外名著，作为对课堂内容的拓展，通过课外阅读，他们的阅读欣赏能力就会

4、不断提高，学生的课外阅读兴趣更广泛了，求知欲更强了。1.5从收集信息和处理信息入手，培养学生课外阅读的兴趣。收听收看“新闻联播”、“科技博览”等节目，参加社区实践活动，剪报荐评，收集各种生活事件写成随笔，观察、审视现实生活中的人、事、物，以及自然环境、自然现象、社会环境等，对新认识、新信息、新感悟用自己的语言整理出来，这是最活跃、最光彩、最富成效的教学活动，也是培养学生课外阅读兴趣的有效途径。2指导学生课外阅读的方法初中学生课外阅读吋间毕竟有限，不可能花人量的时间对阅读材料精耕细作，所以方法的指导就显得特别重要。阅读的方法多种多样，中学生在课堂里也接触到许多，哪一・种阅读的效果最好，也

5、因人而异，不必强求一致。课外阅读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等，学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章，只要粗略知道内容即可的，可选用浏览、略读等方法；对编幅较长的文章而又没有吋间全文阅读的，可在老师的指导下有选择的读一些精华的部分；而对一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文献，用咬文嚼字,深思广虑的精读法。精读是为了更好的提高学生的阅读能力，泛读则是要达到博览群书的目的。不同文体的作品有不同的阅读角度，如读报刊旨在获取国内外最新信息或学术动态，读史传旨在汲取历史的经验教训，读应用文旨在解决生活或工作中的实际问题。文学阅读以“悟意审美”为目标，如读诗歌在于品

6、位精粹韵语的深层意蕴，读小说在于感悟人物形象的审美内涵，读剧本在于探求角色对话和性格冲突，激起情思的共鸣，使精神得以愉悦，人格得以升华。成功的阅读不仅使精湛的语言文字大放异彩，而口它们装载的思想、智慧、高尚的纯净的感情会随着语言文字流到学生的心中，哺育学生健康成长。另外，教师在指导学生课外阅读吋，一定要注重读写结合，要求学生在课外阅读中，做到眼到手到心到，养成良好的阅读习惯。把自己喜欢的名言、格言、俗语、片段、诗歌或摘抄，或做成卡片，把自己在阅读中深切的感悟写成日记，或读书心得体会。又如，让学生收集自己崇拜的古今中外的科学家的事迹,并用一定的文字整理成文章。像这样在阅读中练笔，用练笔促

7、进阅读，不但能积累很多写作素材，而且在阅读的过程中提高了写作能力。3培养学生养成课外阅读习惯课外阅读的展开，主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。叶圣陶先生特别强调学习语文要养成良好的习惯，他在《略谈学习国文》一文中说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”要养成学生良好的阅读习惯，开始的时候，必须采取强化手段，以克服惰性。只有经过一段时间后，这种阅读就会成为学生生活中一项重要内容，变成自觉自愿的行为。