“通过阅读教学提升小学生语文素养”方案

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1、“通过阅读教学提升小学生语文素养”的小专题方案一、小专题的提出（课题提出的背景大环境和我校环境）“全面提升学生的语文素养”是语文教育的终极目标，对照《课程标准》的要求，我校语文学科教学及学生的语文素养还存在以下问题：（一）学生的语文学科素养发展不均衡，后进生与优等生的学科素养差距大，特别是部分后进生学习语文的能力低下，学习自觉性很差。（二）学生听话习惯不好，不能认真倾听别人的发言，倾听不专注，或者不能抓住说话者发言的主要内容。（三）学生读书量基本可以，但读书只是看热闹，阅读理解能力不强，不能将读书与自己的学习与生活有效结合。学生的书写水平和写字的基本功与《课程标准》中的写字要求还有差距。二

2、、小专题研究的意义（一）借鉴前人的研究成果和经验。（二）其次，在继承前人的基础上，根据学校教师的情况在研究内容、研究方法等方面进行适当调整，选择我校亟待解决的问题进行研究。（三）最后在研究的过程中，寻找适合我校教师和学生的有效途径。三、小专题的依据、内容、目标和研究方法（一）课题的依据（二）小专题的研究内容和目标目标：1.教师层面2.学生层面3.学校层面（三）研究的思路和方法四、小专题研究的步骤（一）加强学习培训，提高理论认识（二）重视小专题管理，规范小专题行为五、小专题研究的主要过程（一）制定小专题研究方案。（二）召开小专题研究开题会。（三）分解课题，研究实践，反思提炼（1）找到识字写字

3、教学策略（学生硬笔书法练习）（2）口语交际须联系生活（优质课展示）（3）兴趣、能力，增强语文动力（学生课堂课外学习兴趣培养）（4）听记训练，积累语文资本（积累本检查）（5）快乐阅读，抓住语文之本（优质课展示）（6）习作之旅，彰显语文硕果（优质课展示）（7）师生评价，共促提升（四）定期召开研讨会，总结交流经验（五）整理和分析研究结果，撰写研究报告（六）展示研究成果六、小专题研究成果七、存在问题及设想隆湖五站小学2016年9月8日