语文教学中的师生互动

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1、语文教学中的师生互动邱爱华甘肃省山丹县马场四场小学734105摘要：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在语文课堂教学中要努力构建有效的师生互动，因为它对一节课的成功具有重要的作用，也是提高学生学习兴趣和成绩的基木前提。关键词：语文教学师生互动有的放矢随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已无法完成新课标提出的各项任务与要求，新课程标准的实施呼唤着教育教学的革新。新课程所强调的教学过程是师生互动的过程，其教学木质是“交往、互动”的，师生互动逐渐成为课堂教学的主线。所谓“互动式”教学模式，就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通，把教学过程看作是充满动态发

2、展的教与学统一的互相影响和互相活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动，以产生教学井振，达到提高课堂教学效果的目的。一、教师巧妙设疑，引导学生思考。课堂教学中，教师以引人入胜的导语，巧妙设疑，能引起学生们的思考。这是上好语文课的前提，也是学生全身心投入、全过程参与的标志。在教师的引导下，学生自身所潜在的理性思考和小大人的成熟特性会慢慢地显露出来，语文课堂气氛也就会好起来。老师适度点拨，能为学生进一步深层次地理解课文起到很好的促进作用。此时，对老师所言之观点大胆质疑，来

3、个反思，问个为什么,同学们那种求真的精祌品格在师生情感氛围得到了强化和升华。二、学生提出问题，教师引导学生解决问题。课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体；师生间互动的0的就是为了促进师生特别是学生的学习、认知和社会性的发展，师生互动的内容、形式都围绕这一0的及其相应的教育内容而展开。在师生互动中，一方面，教师的行为对学生有很大影响，学生往往是依据教师的要求来调整自己的行为；另一方面，儿童的行为冋样会对教师产生很大影响，构成师生影响的双向交互性。而且，

4、这种影响是连续的、循环的过程。师生互动是可控、可调的，教师要在师生互动过程中积极地调整彼此特别是自己的行为，从而有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动，以达到良好的教育效果。三、设计多向合作的学习活动，拓宽互动途径。在设计互动合作的学习活动吋，应根据学生的年龄、特点和位置来设计互动活动。低年级学生组织能力、自控能力差，适宜于设计同桌间、前后桌之间的合作学习活动，如协作操作活动、角色游戏活动、互说思考过程活动、互查作业、互提问题。这些活动都奋利于学生个体间发生互动，增进彼此间的了解、学习、模仿和感情，提供相互借鉴的机会。高年级学生适宜于设计多人小组学习活动，增大互动领域和

5、空间。在设计多人合作学习活动吋，要兼顾组与组之间的互动影响、教师与小组的影响、小组对成员个人的影响，以此开发多种互动渠道。四、设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。在生动多样的教学环境中，学生可交流的话题增多了，情感体验丰富,思路打得开，彼此间容易发生相互影响，产生“触类旁通”之感或“触一发而动全身”之现象，感情上也容易产生沟通。所以，在课堂上除了老师准备丰富的材料、设计生动丰富的教学情境外，还应引导学生广泛收集各种信息资料，并让学生把它带到课堂上来，使课堂上的每个人都成为信息发布源，让学生在充满信息交流的环境中接受多方刺激和信息，产生互动，增加互动内容。

6、五、重视师生交流协作，及吋予以鼓励，提高课堂质量，激发创造力。合作型的教学模式带有积极自主学＞』的乐趣，每当学生找到教师提出“问题”的答案或是自己发现新的“问题”，并在与教师交流中得到教师的赞扬吋，更是表现得异常兴奋，进而产生进一步探究知识的积极性和主动性，并从中获得满足感、成就感和自豪感，因而产生一个良性的循环，激发学生主动学习的兴趣。另外，师生之间的交流，使学生能够获得及吋的指导和帮助，同时也能使教师及吋得到教学效果的反馈；而且学生与学生之间就共冋兴趣问题展开的讨论和协作，也有利于相互之间的促进和提高。由教师提供奋效信息，学生通过提供的资料进行学＞』和研究，使得自己

7、获得信息的效率得到提高，从而使得学更加有的放矢。把课堂交还给学生，这就是“以人为本”教育理念的具体表现。六、开展有利于增进情谊的交往互动。根据现代课程改革的精神和现代教学观，教师与学生之间不仅要认知互动，而且要情谊互动。教师要经常和学生进行思想沟通、情谊交流，要和学生交朋友、换思想，达到情感交融；要善于察言观色，发现学生的思想动向，及吋和他们交心，了解学生的思想状况，解除他们的思想顾虑，使他们放下包袱，轻装上阵，进行学习和活动。只要这样，师生之间才能亲密无间，学生才能听从老师的教导，学好功课，成为品学兼优的好学生。总之，对教师来说，在短短