语文教学中,师生多元互动教学交往的策略

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1、语文教学中，实现多元互动教学交往的策略天津市徐庄子中学窦锦红语文教学中，实现多元互动教学交往的策略天津市徐庄子中学窦锦红《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。要充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”正是这样的理论基础让我们认识到：新课程试验背景下的教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的

2、过程，而是教师和学生间相互交流、相互影响的多元互动过程。所谓“多元互动”，就是指影响教学主体发展的人与物的多个因素之间的交互式作用，这种作用以学生听说读写的言语能力的提高为教学基点，以学生智慧与情感的综合发展为教学目标，以主体与客体的多因素之间多维度多层面的活动交往为教学形式。新课程改革的显著特征和核心任务是彻底改变学生的学习方式，为此实施课堂教学多元互动教学交往的基本策略显得尤为关键和紧迫。因此，笔者结合自己的实践，就“语文教学中，实现多元互动教学交往的策略”谈自己的几点粗浅的认识。策略一：教学活动是一种交往，要求教师转变师

3、生的观念和角色。教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。因此，教师和学生都应该在在这个过程中转变观念，重新认识并定位自己的角色。1.教师转变观念和角色。传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，这样的课堂中，教师是教学的权威，他高高在上，始终践行“传道、授业、解惑”的教学宗旨，根本不去顾及学生的感受，也阻碍了学生的发展。而在“多元互动”教学模式下，师生的关系发生了翻天覆地的变化。“多元互动

4、”教学模式下的师生关系是以教师主导与以学生主体的统一，要求教师要树立以学生为本、为学生全面发展奠基的思想,要尊重学生的人格和个性差异,理解和调适学生心理发展中的独立性与依赖性的矛盾,既要热情关怀、正确引导,又要平等相待、以情感人。对于学生的缺点、失误或不足、要给予足够的理解、同情或宽容,并主动帮助学生认识不足和改正缺点,消除学生的愁苦和烦恼,以教师的人格魅力、促进学生全面健康的发展。作为语文教师，应转变观念，让学生真正成为学习的主人，让语文课堂成为学生学习的“战场”。同时，语文教师还应该走下“教育的神坛”，由教学中的主角转向“

5、平等中的首席”。成为教学实施的设计者、组织者、管理者、知识技能的传播者、学生学习的指导者和促进者。2.学生转变观念和角色。从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种，在接受性学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生学习的心理机制或途径是同化，学生是知识的接受者；在发现性学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生学习的心理机制或途径是顺应，学生是知识的发现者。“多元互动”的教学模式正是这种思想的体现，学生在“多元互动”的教学模式中是教学指令的执行者和活动的承担者，教学结果的体现者。在课堂教学中，学生真正成

6、为学习的主人，学生的学习过程成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。现代教育伦指出：学生的发展是教学实施的出发点和归宿。因此，教师在平时应做足功夫，利用晨会、班会以及其他时间，让学生在思想上充分认识学习方式的转变对学生发展的积极意义，充分认识学习能力的提高意味着终身学习能力的形成。在教学过程中，教师也要让学生在学习中充分体会到这一点，让学生学生参与到课堂教学中来，执行教学指令，承担教学活动，自觉、积极、主动的学习，真正成为教学结果的体现者。策略二：教学活动受多种元素影响，要求教师利用好教学中的各种元素。“多元互动

7、”中的“元”即“要素”，是指跟学习有关而又能相互作用的各种教学因素，包括教师、学生(人员要素)、教材(信息要素)、教学条件与环境(物质要素)等。教学活动中，各种元素都能影响课堂教学的效果，教师应该在课堂教学中充分利用和调动这些元素，使其为我所用，促进学生学习能力的形成。（一）营造氛围古人云：亲其师，信其道。良好的师生关系，可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在轻松愉快的心态下主动学习、乐于学习，产生愉快的求知欲望，毫无顾忌地充分表达自己的见解。“多元互动”教学模式要求教师成为“平等中的首席”，这种模式为师

8、生营造了一种宽松、民主的氛围，教师在这种模式中要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，用和蔼可亲的教态，热情关怀的语言，亲切鼓励的目光，关注每一个学生，肯定每一个学生。教师要给学生创造一个和谐、平等、活泼、进取、向上的氛围，并使之产生强有力的“磁场”，引导、激励学生积极