英语兴趣教学之我见

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1、英语兴趣教学之我见【摘要】随着改革开放的深入，对外交流的日益增多，许多家长对学生掌握英语知识的要求越来越迫切，那么，怎样使学生对英语融会贯通，学会学好呢？责任理所当然地就落到了老师的身上。老师怎样教，怎样使乏味的语言教学变得生动有趣，笔者将兴趣教学的几点体会进行了总结。【关键词】英语兴趣教学一、巧教音标是初级阶段培养学习兴趣的关键初一新生，刚刚步入中学大门，面对新老师，新环境，新科目，都有一种新鲜的感觉，所以大多数学生在学字母阶段都很顺利，觉得学英语并不难。但作为一名英语老师，千万不要掉以轻心，要使学生真正“学会”字

2、母，这就要求老师在教授字母的同时教授音标，使音标教学和字母教学有机地结合起来，不要在字母教学之后，孤立地去教音标。在教学字母时，26个字母的读音都要用音标注出。英语字母的读音出现了24个音标，另外24个音标不要急于教学，可在学习新单词时逐步教授，使学音标，学字母，学单词有机地结合起来，在起始阶段反复复习，反复记忆，在全部教授完音标之后，再系统归纳，使学生对所学知识慢慢消化吸收，学生掌握音标就不再困难。音标学得好，学生就可以根据发音写出单词，记单词快而准确，这就大大减少了因“记不住单词”而不想学英语，认为学英语没意思的

3、现象。脱离音标单纯记忆单词，学生往往记得慢，忘得快，多数学生面对大量的词汇记忆表现得力不从心，束手无策，久而久之，学生会觉得学英语乏味无聊，影响学英语的兴趣。所以音标教学是初级阶段英语教学的关键。二、采用情景教学、电化教学、简笔画教学等直观教学手段教师上课多利用声、电、光、实物、简笔画、幻灯图像等直观教学法，并把所学内容与语言环境融为一体使学生有新鲜感，学在其中，乐在其中，让每个学生在轻松愉快的氛围中享受知识的乐趣。比如，我在教初中第二册（1996年人民教育出版社）第11课第二部分时（有关中秋节的一封信），我拿着事先

4、准备好的一块儿月饼问大家：（“T”代表教师，“S”代表学生）T:What'sthis?S:IVsamooncake.T:Whendoyouusuallyeatit?S:OnMid-AutumnDay?T:Doyoulikeeatingit?SI:Yes,verymuch..T:Whatkindofmooncakedoyoulikebest?SI:Ilikemooncakeswithmeat.(对此语言点反复提问，以达到熟练掌握的程度)T:Whataboutyou,xxx?S2:Ilikemooncakeswithnu

5、ts.T:Ihaveamooncakeinmyguess:whatkindofmooncakeisit?(ThenaskSstoguess).S3:Isitwithnutsinit?T:No.S4:1sitwithporkinit?T:Yes.Doyoulikeit?Areyouhungry?S4:Yes.T:OK,pleasehaveitdelicions?(HelpSstoanswer)S4:Yes.Howdeliciousitis!(ThendrawacalendaontheBb)T:WhatdayisSept

6、emberl4?S:IVsMid-AutumnDay.T:Whatwillyoudoonthatday?S:I'lleatmooncakes./watchthemoonatnight/haveabigfamilyget-together.（这时，教师拿出准备好的一封信。）T:What’sthis?S:It’saletter.T:HereisaletterfromLucytoAlice.Nowletsreadit.教师还可向学生介绍书信格式及信封的写法。这样学生在中秋节日的气氛中，既熟悉了信的内容，也了解了外国书信格式

7、，使所学知识与生活实际密切联系起来。另外，除上述直观教学法外，我还创设一些新的语言情境来激发学生的学习兴趣，提高学生的交际能力，主要方法如下。1.老师与学生一起分角色表演如学了“看医生”对话后，教师扮演医生，学生扮演病人，灵活设置场景，可拿文具盒做听诊器，尺子做压舌板，进行角色表演。既能增加师生之间的感情，又能激发情趣，就连基础较差的学生也能聚精会神地进行观看、模仿。2.可让学生进行对话表演学生自己假设情境，让他们运用已有知识编成对话进行表演。1.教师假设具体动作，让学生自编语言进行描述如在教Whatdoyoudo?

8、Iamafarmer.句型中，我做了个站在汽车上乘车的动作，然后说:Pieaseguess,whatdoIdo?Whatamlgoingtodo?让学生对这一动作编对话进行描述。大部分学生都猜是学生、工人、农民等乘车去上班、干活，但我最后告诉他们说：“Butlamateacher.Iamgoingtohelpfarmerspickapplesb