英语新型课堂的探究

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1、英语新型课堂的探宄摘要：“自主、合作、探究”的学习方式，是本次课改的亮点。这种能充分调动、发挥学生主动性的探究式学习方式改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。在合作的学习氛围中感受到学习不再是被动接受的苦差，而是一种充满想象、发现、创新的事情。关键词：创设合作空间：培养自主：合作学习：树立信心：勇于创新自主学习概括地说，就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习，它强调的是

2、自我和自主；而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学刀。自主学习和合作学习都是学习的两种万式，二者相辅相承，互不矛盾，而自主与合作学习方式的实现却有赖于学生对学习的兴趣和爱好。学生学习英语的兴趣是促使学生自主与合作学习的前提和动力，它是在学生学习英语的过程中逐步形成的，稳定的情感体验和积极的学习态度。为此，我们在进行中学英语"自主、合作、探究"课堂教学中，不能仅仅追求学生发言频次高、覆盖面广、课堂气氛热烈，学生是否进行了自学这些浅层次目标，更应把激发学生的深层学

3、习动机，教会学生自主合作学习的方法，引导学生自觉地利用环境因素进行学习等作为努力追求的方向。以下是我从四个方面对如何创设合作空间，培养自主合作意识__创设课堂新面目的一些做法。一、确定学习目标、激发兴趣，培养合作学习《新目标英语》课本中每个单元有一个主题，并且列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，同时学生还可以通过每个单元的SelfCheck部分，自我检测对本单元所学语言知识的掌握情况。学

4、生可根据每个单元的内容和需要解决的问题，在教师的引导下，共同确定学习的目标，明确要掌握的重点和难点。使学生与需要完成的任务情景的氛围中引起兴趣，使学生处于一种主动、积极的能动状态。同时，学生依据自己的思维方式、兴趣爱好来确定各自的行之有效的学习方法，有了目标就有了动力，有了动力，才能学有所得。二、让学生自己去发现、调动学习积极性，培养合作学习。学习任何知识的最佳途是由自己去发现，这样印象也最深刻，也最容易弄懂其内在规律、性质及联系。比如，学习动词词尾加-s或_es时，如：read—reads，wa

5、tch—watches,play—plays,study—studies等，学生或许会想到刚刚学过的名词的复数形式，如:pen-pens,watch—watches,boy~■boys,family~'families等，学生从变化形式上意义上就会迅速地把两者区分开来。一方面巩固了己有知识，另一方面对于新知识也会有很深的印象。此外，在句型教学中，我努力创设各种贴近学生生活实际的交际情境，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极地参与活动，充分发挥学生的主体作用，让学生自己寻找学习的内在规

6、律，激活已有知识，顺利地获取新知。从而提高英语素质，实现大面积提高学生合格率及优秀率。三、给学生自信心，培养合作学习自信心是影响自主合作学习的一个重要因素。为了培养学生的自信心，首先，我在课堂上多作肯定性评价，如Alovelygirl/boy!Great!Welldone!Good!等，并把带Good,Excellent,Verygood,Super图案的帖画分别奖给那些在课堂上表现优秀、出色的学生。同时当学生语言表达出现闲难时，我不随便地对他/她说:"Wrong!"而是及时为他/她提供有效帮助和

7、引导，并用爱心和耐心来帮助他/她。我认为，这样的做法使学生能尝试到成功的快乐，形成良好的心理倾向。其次，多树立示范性的榜样，在获得成功的同时，自信心会在成功者与他人之间同时增强。再次，多给学生充分表现的机会。让他们自由合作，在合作的同时，学生或许在素质、智力和能力等方面参差不齐，我就给各个不同层次的学生提供较多的表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候增强学好英语的信心。例如：每节课的DailyReport或FreeTalk,Goeverywhere,Talkaboutthepicture等，都

8、让他们自己去发挥，这样给了学生说英语的机会，也给了学生一份惊喜，一个成功，让学生们感到学习英语很有趣、很容易，从而激发他们渴望获得更多新的英语知识的欲望，最终实现大面积提高英语教学质量。四、鼓励学生学会合作，培养合作学习（下转第113页）（上接第110页）俗话说:学问学问，不懂就问。这问就是一种自觉寻求合作、寻求帮助解决问题的策略。在培养学生自主合作学习的课堂教学中，我教会学生利用环境因素来帮助自己学习。学生在教师的引导下学习了新句型、新单词以后，还没有达到一定的熟练程度时，"学生