英语课堂上多媒体教学的合理使用

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1、英语课堂上多媒体教学的合理使用多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的，是对传统教学的继承和必要补充。多媒体教学以其设计上的创意性、内容上的配置性、教学上的规模效率、传播的深度效应、资料的互补效应将教学过程变成生动活泼的，调动了师生两方面的积极性。多媒体教学推动了教育的发展，也推动了教育的变革。木文将就其在英语教学中发挥的积极作用和存在的问题谈点粗浅认识。一、英语课堂上使用多媒体的优势1.增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了宝贵的时间，乂大大提高

2、了信息输出量。例如，牛津初中英语九年级上Unit5Films讲到前好莱坞著名影星奥黛莉·赫木，笔者在制作课件的过程中，首先截取了一段奥黛莉·赫木主演的《罗马假日》电影导入新课，乂通过幻灯片的切换向学生展示了奥黛莉·赫木的照片和简单介绍，并将课文录音输入到电脑上。与传统的英语阅读课相比较，使用了多媒体教学后的阅读课令学生耳目一新，求知欲强烈，再回过头阅读课木上的文章时己经饶有兴致，而不是觉得枯燥无味,复杂难懂了；并仅用短短两三分钟时间就大大拓展了学生的课外知识面。2.界面友好，操作简

3、捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。如先行的牛津教材每册分为六个单元，每个单元安排九个课时，正常的话都要上至少九节新课。但是往往第一课时Welcometotheunit内容都不是太多，课堂45分钟还绰绰有余，所以通常把Welcometotheunit与Vocabulary制作成一个课时的课件，让一堂课的内容更加充实，也节省了时间用于巩固复习，从而加快了教学进度。3.能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥

4、的信息的知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。在牛津初中英语七年级上Unit5Goingshopping的Grammar部分,重点要求学生掌握现在进行吋的用法，课件起到了重要作用。老师在制作课件的过程中，使用了许多图片，并对图片作了flash处理，让每一个正在进行的动作能活动起来，如：Heisplayingthepiano.Sheisswimming.lt'srunning.Theyareplayingbadminton.等，图片都是活动的，学生理解现在进行吋就更加直观易懂，而II还能引发他们想出更多的例句，

5、积极举手要说出来，无形之中锻炼了学生自主练UI语的能力。这堂内容本来深奥枯燥的语法课反而因为课件的作用变得非常有趣，也更能吸引学生的注意力。1.课件携带方便，保存持久，制作的课件可以刻录到光盘上，实现永不磨损。像笔者曾经使用PowerPoint制作过英语课本剧《白雪公主和七个小矮人》以及《灰姑娘》，并在全校演出，赢得师生们的赞赏。这两个课本剧被做成了光盘，可以随时拿出来播放给学生看，比单纯的电影更有吸引力。2.具有交互性。这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实吋的交换，而不像电视、广播那样，人

6、们只是被动接收节目内容。如牛津初中英语教材中，每个单元都有一个“Integratedskills”环节，这是强化学生听、说能力的课吋，在播放录音的过程中，练听力；在“Speakup”环节，又练习了互相用英语对话的能力，整堂课的听说能力的转换，大大激发了学生的积极性。二、多媒体教学的局限性当然，作为一种新兴的教学手段，多媒体教学不是万能的，不能完全替代传统的英语教学，有时其至存在着一定的局限性。如：1.课堂常用的口头表达方式，它是人类交际中最基本的也是最重要的行为之一，是人类特有的生物本能，所以口头传授始终保持者旺盛的生命力

7、。因为它具有合理性。无论传播媒体怎样先进，它们的功能如何完善，都不可能完全代替传统教学手段。尤其是在教授音标时，学生需要模仿，需要看着老师的U形练习发音，才能明白发音的要点。1.由于设备不完善，观念守旧，经济困难，领导不够重视等诸多因素的影响，在电教教材的制作过程中深奋“樱桃好吃树难栽”之感。多数人都愿意接受并运用电教手段去传输信息，但电教教材制作是非常艰辛的，在制作过程中牵涉到各个方面的问题，很多环节难以“打通”。以我校为例，虽然每一位老师都配备了笔记本电脑，但是所有使用的课件都是用PowerPoint制作的，教师想使用

8、更加鲜活生动的制作模式如：Authoware,flash等用于课件，但苦于得不到这样的培训，有的老师其至对PowerPoint的制作和使用也不熟悉，仍在沿用的教学方式是一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴进行教学，也：＞」惯了传统的教学方法轻车熟路，运用起来方便省吋省事（备课时省时）。2.传统的英语教学方