英语教学中文化背景知识的渗透

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1、英语教学中文化背景知识的渗透朱建丽陕丙省丙安外事学院710077摘要：对于英语教学，要根据具体课型采用不同的滲透方式，注意补充国际时事方面的最新热点问题以作为教材内容的必要补充，同时引导学生广泛阅读并反复练习，借以拓宽学生的文化视野，激发其学英语、用英语的兴趣，从而全面提高课堂教学质量。关键词：英语教学文化背景知识渗透一、渗透文化背景知识是大英教学的固有要求文化背景知识是培养英语语言技能的重要基础，提高英语运用能力是和熟悉英美文化背景知识密不可分的。尤其在当今时代，全球化语境的发展趋势要求我们重视跨文化教育，必须把文化背景知识提高到应有的高度，并滲透在大学英语教学中。一方面，作为英语教师，

2、要在传授英语语言知识的同时，使学生对英语文化背景知识有所了解，能够根据交际对象的价值观念、生活方式、行为规范等恰当运用语言。另一方面，对于英语作为外语的学习者来说，英美国家的文化不可能自然习得，而必须通过学习才能获得。大学生对未知事物比较敏感且乂充满好奇，参与性强，对英语文化等不甚了解的东两比较有兴趣。在大英课堂上滲透英语文化背景知识，一定要考虑学生英语语言的实际水平和接受能力，不可硬性灌输，以免造成文化背景知识跃居主要地位。大学英语教学中的英语文化认知，其目标包括态度、知识和能力三个方面。首先，就文化态度而言，大学英语教学过程中要充分注意各个民族和国家之间的文化差异，要理解、宽容和尊重英

3、语国家的文化和风俗习惯。其次，就知识文化而言，大学英语教育的目的不仅要使学生了解英语国家人们的信仰、观念、风俗、行为、情感和习惯以及生活方式、思维方法等，还应掌握一些有关国家经济、社会、政治、历史等情况。再次，就能力而言，大学英语教学的主要目的就是要求学生正确理解和运用英语文化知识。正确理解和运用英语文化知识，会反过来加深对本国文化的理解和认识，从而更好地达到国际间相互了解和交流信息的0的。二、英语教学中滲透文化背景知识方面存在的问题1.重视程度不够。我国的大学英语教学经过不断改革，现在己经把广大师生关心的热点聚焦于听、说、读、写的考核上，而对于英语文化背景知识却不够重视，使学生对英语所承

4、载的文化缺乏认知，对西方文化不其了解，难以达到学好英语语言的目的。2.教材中欠缺文化背景知识方面的信息。大学英语教材的内容不应该是单一的英语文化，而应是多元的多种文化。大学生在提高英语语言水平的同吋，更应该逐步提高本土化的英语表达和沟通能力，既要对英语文化给予充分的理解和包容，又要注意和母语文化融会贯通，做到“洋为中用”。更有甚者，大学生接触的一些英文教材中，对于文化背景知识很少涉及，而课内外的各项活动也很少有文化背景知识方面的内容。学生了解到的文化背景知识，大多来自于课外读本、网络和人们的口口相传，内容十分片面，其结果自然是一知半解，缺乏完整性和系统性。3.渗透方法不够灵活多样。在大学英

5、语教学中渗透文化背景知识，冇许多可供选择的方法，如能灵活运用文字、图片、影音等使渗透方法变化多端，就一定会产生对学生的吸引力。一般来说，只要不是教师在课堂上老生常谈的东西，学生就不会有明显的反感情绪。往往越是让学生感到新鲜的学4内容，学生就越对它感兴趣，只要能够贴近他们的实际水平和心理需求，就能够激起他们学文化背景知识的强烈欲望。需要特别强调的是，文字、图片和影音等，这些东西本身是难以形成很大影响的，要让学生全面深刻地理解文化背景知识，还需要开展生动的英语学活动。譬如设法使枯燥的文字变成跳跃的东西，奋了动感之后效果就会大大不同。教师尤其要善于运用行为导向法、情境教学法实施教学活动，因为任何

6、生动的文字、图片、影音等都比不上身临其境的感受来得深刻。然而在现实中，一些大英教师对于文化背景知识的渗透最为常用的方式就是讲授，苏结果往往事倍功半，导致学生心生厌倦，甚至自暴自弃。三、相关对策的思考1.课堂上要重视文化背景知识的渗透。只奋当学生准确、流畅地说出或写出相关文化知识，才算是把人类知识变成了个体知识，在此基础上才能进行跨文化交流。因此，教师在课堂上要以文化背景知识的渗透为切入口，进行中西文化对比讲解。这样也可以扩大学生的知识面，拓宽他们的思路，提高其跨文化交际能力。教师在进行英语语言教学的同时，还要给学生讲解语言意义内容所反映出的文化内容以及中英文化之间的差异。以打招呼为例，可向

7、学生介绍中英之间的不同讲法以及英美人见面打招呼的说法。这样可以转换思维模式，定出母语思维定势。在渗透的起始阶段，既要使学生对英语国家文化及中外文化异冋奋粗略的了解，又要注意所涉及的英语国家文化知识，一定要和学生的日常生活密切相关,这样才能激发他们学英语、用英语的兴趣。在渗透的高级阶段，要引导学生扩大接触异国文化的范围，帮助他们拓宽视野，使苏不断提高对中外文化异冋的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。2.教材中增加介