教师现有发展水平自我诊断表吴鹏

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1、甘肃省2012年中小学（幼儿园）省级培训项目教师现有发展水平自我诊断表教师专业发展与学校发展规划项目组2012年10月-8-使用说明l自我诊断的目的完成此表有助于学校、教师更好地认识自己的优势与劣势，为制定教师专业发展规划做好准备。l自评表的填写人本表应由校长组织的教师专业发展规划小组以及教师共同参与完成，不能由校长一个人或校长指定专人坐在办公室里“杜撰”；教师也可以根据此表进行自我诊断。l填表指南1.以中小学《教师专业标准》为依据（见附件），以每一领域的基本要求为例证进行判断分析。2.作为对问题的回答，请在每个部分的评估等级（1-7）上打一个“√”。等级越低，表明该领域

2、越好。l填表说明学校、教师个人根据《教师现有发展水平自我诊断表》进行判断打分时，一定要对照相应的《教师专业标准》逐一查找证据。在同一领域中，依据基本要求一一评核，判断等级。1.诊断表中的几项内容都有赋分评价。从1～7分共七个等级，其标准如下：1分为“特别好”，说明该领域在本地区属于独一无二，没有比这个更好了。2分表示“非常好”，说明该领域需要改进的地方非常少，没有必要做大的调整。3分是“好”，说明该领域除了长处和优势，还有一些弱点和不足，而这些弱点不会对学生的发展产生影响的。4分是平均水平“满意”，说明该领域处于中等状态，存在的弱势可能对学生的发展构成威胁，学校需要做一些

3、改变。5分意味着“劣势超过了优势”，表明学生在学校的发展会受到严重的影响。这个领域已经制约了教师的专业发展，校长要对这个领域非常关注。6分表示该领域“问题非常非常严重”，必须马上采取整改的行动。7分说明该领域“一团糟”，一无是处，必须立即采取措施。2.每一个内容的诊断等级都必须有证据能证明，即依据相应的《教师专业标准》的基本要求来判断。-8-肃南县马蹄学校中学基本信息校长／姓名：王师鹄贵校名称：肃南县马蹄学校学校教师队伍整体发展状况1贵校过去三年中教师队伍的发展1234567自我评价：优秀√很差2贵校教师队伍在当地与同类学校相比所处的位置1234567自我评估：优秀√很差

4、专业理念与师德3职业理解与认识1234567自我评价：优秀√很差4对学生的态度与行为1234567自我评价：优秀√很差5教育教学的态度与行为1234567自我评价：优秀√很差6个人修养与行为1234567自我评价：优秀√很差-8-专业知识7教育知识1234567自我评价：优秀√很差8学科知识1234567自我评价：优秀√很差9学科教学知识1234567自我评价：优秀√很差10通识性知识1234567自我评价：优秀√很差专业能力11教学设计1234567自我评价：优秀√很差12教学实施1234567自我评价：优秀√很差13班级管理与教育活动1234567自我评价：优秀√很差

5、-8-14教育教学评价1234567自我评价：优秀√很差15沟通与合作1234567自我评估：优秀√很差16反思与发展1234567自我评价：优秀√很差17.贵校／您在教师专业发展过程中获得的最大帮助或遇到的最大障碍是什么？我校领导高度重视教师职业发展，对于青年教师尤其多加指导，安排青年教师多次参加职业能力培训，并安排了资深老教师骨干教师一对一帮扶，多次对青年教师进行听课指导，对青年教师的能力培养起到了举足轻重的促进作用。-8-附件：中学教师专业标准中学教师专业标准（试行）为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教

6、育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅

7、力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。-8-（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；