调动初中学生学习体育和健康课程积极性

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1、调动初中学生学习体育和健康课程积极性分类号】G633.96【文献标识码】B【文章编号】1671-1297(2013)02-0282-01“一种美好的心情比十副良药更能解除生理上的痛苦”。鼓励学生参加体育活动，寻求一种良好的心境是体育教师所追求的美好愿望。一堂好的体育课成功与否，主要看学生在课内的积极性是否得到最大的提高。但每个班级总有一些存在这样那样问题的学生，他们不喜欢运动。在课内他们是一群弱势群体，如何调动学生主动融入班集体，是教师所要做的事情。而体育运动是解决这些问题最直接的方法之一。因此我们

2、要让学生喜欢运动，参与运动，使他们在运动中找到快乐。我们在日常教学中时时碰到三类人：一类为“浮萍型”，此类学生是最活跃最躁动的一群人，大概占一个集体的20%左右；一类为“中庸型”，此类学生是乖乖孩子，听老师的话，一般在教学中是没有异议的，占集体的70%;还有一类是“秤砣型”，任你如何激励、说好话都不为所动，是不喜欢体育的那种人，占集体的10%o在教学中如何调动那10%的学生是一堂课成功的关键，也是体育教师最终实现灌输终身体育思想的最后的障碍。体育教师本身喜欢挑战，而这些学生成了我们最好的教材，但方法

3、是否得当就成了成败的关键。因为在学生的眼里我们是他(她)们最讨厌的人（让他们做自己不喜欢的事情）。一学生不喜欢体育运动的原因1.逆反心理。此时的学生正处在成年与未成年的阶段，生理接近成人，心理还处在少年阶段，逆反心理不时“作祟”。因此教师一句话不到位，就势必会使他们产生逆反心理。如：一次一个平常个性张扬的学生，在课堂内穿了不符合运动的服装，我立马批评了他：“你怎么穿成这种服装来上课，请出去。”此学生可能感到丢了面子，马上回了一句：“上课是我的权利，我出了钱来上课，你是无权让我出去，服装的穿着是我自己

4、的私事，你是无权干涉的。”一句话就把我问在了当场。这是一种典型的是非不清的逆反心理。2.身体的娇弱或肥胖导致的歧视所引起的内心自卑感。身体的原因所引起的问题是长久的“历史”原因，学生会做动作时引起其他学生的讥笑而不愿意学习体育的技术动作，甚至讨厌。例如：初一有位姚X的女生，身体比较单薄，看上去比较文弱。在第一节课上讨论你喜欢什么的时候，她说：“老师，我不喜欢体育，以后不要为难我。”我问：“为什么？”她说：“不要问为什么，不喜欢就是不喜欢。”说完就坐下写作业了。以后我就观察到她的身体比较单薄，手无缚鸡

5、之力，朋友不多，在课中不和同学在一起，不喜欢运动。3.考试历来不及格。有的学生由于学习压力而忽视体育锻炼，导致体育课考试不及格。而此类学生在文化课的学习是属于中上等的甚至是优秀的，在二者之间的差异是明显的，待遇也是天壤之别的。因此在心理难以承受时，此类学生往往逃避体育课的学习，他们的口头禅是：“我不行”；“不要浪费时间了，你给我一个不及格算了”。如有一个学生给我的印象比较深刻，她的身材很好160CM、50KG,在身体素质的评价上是属于上等的，但她的体育成绩就不敢恭维了，迗标成绩一团糟糕，其中立定跳远

6、只有130CM。后来通过了解，发现她是普通班级的尖子生，平常努力学习，把什么时间都用在学习上。在平常就让人感觉到很严肃和压抑，所以朋友也很少。由此可见学习压力造就了她不喜欢运动和没有朋友。二解决学生不喜欢体育运动的途径1.加强与学生沟通。“言为心声”，聊天可以和学生拉近距离，消除他们的戒心和对教师的厌恶感。朋友比老师更加能了解学生的内心想法，只有了解他们的内心需要才能真正从根本上解决学生的问题。因此我首先要做到教师到朋友角色的转变。体育教师历来给人的感觉是“凶”、“严肃”和“粗俗”。但往往这些成见是

7、在聊天中可以破解的，学生会了解体育教师其实和他们有很多的话题。如聊天时可以从对社会的看法入手，很多的学生聊天时不喜欢说学习的问题，因为社会、家庭、师长给了他们太多的压力，如果体育教师还谈这个就有点画蛇添足的感觉，同时也让学生看透你，引起他们的逆反心理，所以开始时最好避免。此时的学生喜欢关心社会问题，虽然不深刻但他们有自己的见解，苦于平时没有时间和对象。通过聊这些我就可以把话题有意识地往学习方面引导，如社会对人的影响，人在社会的作用，如何发挥自我的价值，发挥价值要什么样的条件，等等。通过抽丝剥堇，层层

8、深入，逐渐向学生灌输不管是学习、生活都需要努力，只有付出才有回报的理念。体育作为三育之一是最能准确快速体现这条法则的。体育让你快乐，同时让你拥有健康的身体，良好的身体就是学习最坚实的基础。2.个别、特殊的辅导。循序渐进和肯定成绩是最佳的教学方式，不要聊天后不再做跟进，这样让学生再次感觉到孤立，也丧失聊天的效果。因此在课当中可以不时地注意该学生练习的程度和效果，并对他们的学习运用期待原则，但不要超出他们的能力范围；教师期待什么样子的学生出现就会出现什么样子的学生；期待是