初中体育教学调动学生积极性的策略探析

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1、初中体育教学调动学生积极性的策略探析【摘要】传统的体育教学着重于冇目的，有计划的使学生达到某种教学目标，忽视了学生体育学习的主观意愿，本文就如何调动学生学习体育的积极性，既达到了体育锻炼的目的，又学会了体育锻炼的方法进行探讨。【关键词】初屮体育教学调动学生积极性策略初中体育课和其他课程一样，也是一种教师和学生的双边互动活动过程，在新课程理念指引下，怎样在最短的时间里调动学生的积极性，尽快的融入体育课堂教学对于提高体育教学质量具有重要作用，接下来就初中体育教学现状进行分析，主要就初中体育教学调动学生积极性的策略进行探析。一、初中体育教学现状由于受传统体育教学思想的影响，目前多数的体

2、育课堂还是以教师讲解演示，学生模仿练习为主，在这种教学过程中，一方面学生人数较多，课堂秩序难以保证不说，另一方面学生还总认为教师的讲解演示比较枯燥乏味，不愿认真听讲学习，对于老师讲解的各项规则要领更是如耳旁过分,这种传统的教学模式已经不能适应目前教育的需求，教师讲解演示费事费力，收效却甚；还有一部分原因是山于学生自身原因比如个子矮小对于打篮球不感兴趣，有的是由于身体肥胖害怕跑步，以及由于自身种种原因导致学生不愿意上体育课。针対以上原因，调动学生体育学习的积极性显得尤为重要，学生积极主动参与可以起到事半功倍的教学效果。二、初中体育教学中调动学生积极性的主要策略(-)要确立学生在体育

3、学习屮的主体地位。在体育课上，学生是体育学习的主体，充分发挥学生主体的能动性是提高学生体育学习积极性的主要方法，传统的体育教学只注重教给学生锻炼方法，检查学生锻炼结果，不注重教学过程中学生的感受，过于强调运动技能的训练，忽视学生运动的兴趣感受，长此下去，学生既没有掌握基础的运动技能，也对体育课缺乏了学习兴趣，因此，教师在初中体育教学中要把确立学生主体地位放在首位，激发学生的学习兴趣，倡导学生之间的口主，合作，交流学习，避免学生对体育课反感思想的产生。(-)根据学生个体特点，进行因材施教。在学生体育课学习中，由于学生之间存在的个体差异，如果采取“一刀切”的教学方法，就会使一些身体素

4、质差或者由于各方面原因体育总是难以达标的学生丧失体育学习的兴趣，怕上体育课，不想上体育课，觉得体育学习是一种负担，为了改变这种现状，教师要采収因材施教的教学方法，对能力强的学生适当提高他们的达标要求而对于身体索质差的学生要适当降低体育冃标要求，并対他们加以耐心的辅导和练习，树立他们的信心，逐渐使他们尝到成功的喜悦，从根本上消除他们对体育课的厌倦感。(三)运用多种教学方法，调动学生积极性。在体育课上，要克服单调，枯燥的教学方式，釆用多种教学方法，调动学生的积极性，具体在操作上可以采取以下方式：一是可以采取体育竞赛，小游戏，做韵律操等形式激发学生参与的意识O二是体育练习的形式要多样，

5、对于初中生來说，他们好奇心强，精力充沛，比较喜欢灵活多变的练习方式。比如体育课前的准备活动，教师不要一味采取老套的教学方法操场跑两圈或者做一遍广播体操，因为这些机械重复的热身办法学牛已经感到厌倦了，如果这时候能换个方式比如后踢腿跑，交叉跑等形式，必会极大增加学生体育课的兴趣。三是及时对学生的训练情况作出评价，实践证明，教师客观公止的评价，能积极影响到学生的心理活动，比如在立定跳远时教师这样评价“这次你的方法动作掌握都很到位，下次再用力一点一定可以跳的更远”。接受到老师这样的信息反馈后，学生一定会勤于练习，争取下次的成功，通过这种方式，可以有效增加学生对体育课的感情，进而提高体育学

6、习的兴趣。（四）激发学生学习体育的兴趣和动机。动机是促使一个人进行各种活动的核心，在体育学习过程中，学生体育锻炼的动机是多方面原因的有的是因为自身喜欢，冇的是由于升学压力，比如升入木地高中体育属于必考科目，还有的是因为学生看到别人体育游戏觉得有趣进而产生体育锻炼动机，不管处于什么样的学习动机，教师要善于抓住学生体育学习动机的积极因索，因势利导，调动学生体育学习的积极性。（五）教师要不断提高自身素质。由于体育教师自身学科性质所致，再加上多数不担任学生班主任，学生普遍把体育作为副科思想的影响，体育教师整体在学生中声望不高，学生对体育不重视，当然就谈不上爱上体育课，喜欢体育课了，针对这

7、种情况，教师更要加强学习，不断提高自身素质以及各种业务能力，通过教师熟练的动作，高超的投篮技巧以及生动的语言讲解引起学生的兴趣，使他们产生一种跃跃欲试的感觉对于调动学生的积极性有着直接的效果。另外，学生多数都具有向师性，也就是说，由于喜欢老师，进而喜欢老师教的学科，喜欢模仿老师，向老师学习，在体育课教学时，同样也是如此，教师只有以自C纯属的体育技能和高尚的职业道德，在学生中树立一定威信，建立一种良好和谐的师生关系，必将会极大的调动学生体育学习的兴趣，进而提高体育教学质量。结语：总