谈语文学习习惯的培养

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1、谈语文学习习惯的培养周月波叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于木能，一辈子受用不尽。”作为语文教师，都明白学生要学好语文就要养成多读多写多看多记多思的习惯，否则，要学好语文就成了一种奢想。而在实际的教学中，我们却缺少培养好习惯的具体做法，这就是当代语文教学的一个失败教训，即重视“学什么”，忽视“怎样学”。下面，就如何培养学习语文的好习惯这个问题，谈几点个人的浅见。1要培养学生使用工具书的习惯语文学习离不开读写，在

2、读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。在实际教学中，好多教师都明白这种习惯应当让学生养成，可实际操作起来却重视不够，没有相应的要求督促与指导。其实，我们应通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，比如，每篇课文的生字词，预习时就应让学生自己弄懂，课堂上教师抽查，抽学生读音释义，或板书于黑板上，形式不一,目的在于督促学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基木的语文学习习惯。还有，教师应定期从《初中生语文必读》课木中挑选一些字词，设计字词练习、组织字词教学

3、课，让学生比赛谁注音释义的词多。同时，还应强调平常写作中碰到拿不准的字词一定要查工具书，不许用拼音代替，不许空起来。通过这些具体的做法、要求来督促学生养成自觉查工具书的习惯。这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就会逐渐减少，这种习惯一旦养成，学生将会终身受益。2要培养学生养成积累知识的习惯在学习语文的过程中，教师一定要重视培养积累语言材料的习惯，这样，就把阅读、写作、感悟紧密地结合在一起。具体可以这样来操作：学生人手一木摘抄木，要求学生把自己阅读中遇到的好词佳句摘抄并背诵下来，把自己读后的感悟、启发、收获、看法写

4、下来。教师定期检查，设计课堂教学，让学生在课堂上展示交流积累成果，在这样的课堂上，让学生读读或背诵优美的句、段，谈谈读书的心得体会，一定要让每个学生都参与。这样，学生的听、说能力也得到了锻炼和培养，学生的这种:＞」惯也就会在教师的督促指导下逐渐养成。3要培养学生善思勤写的^」惯中学生思想活跃，读一本书，看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。他们一般不缺乏灵感，但稍纵即逝。他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是作文能力发展缓慢的一个重要原因。这就需要语文教师培养他们善于思考，勤于动

5、笔的AI惯。勤于动笔，能记录下许多灵感、素材，能训练写作和书写的速度。我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于动笔的习惯。布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣，再讲清楚具体要求。每接一个班，就让学生准备好日记本，并II让学生在扉页上抄下类似这样的句子：“写吧！写天上的云彩，写水中的波光；写清晨的霞光，写月夜的美景；写春的生机，夏的热情，秋的豪迈，冬的冷峻。记吧！记下曾经的欢笑、流泪、感动、伤心、懊悔及委屈；记下每一次收获、成功、失落、失败的经历。写一写我熟悉而感动的人,我的亲人、朋友、同学及师长；记一记那些令我

6、感动的事情、文章及歌曲。记下生活中的每一朵浪花，记下成长历程中的每一次感动，日记就像心灵的历史，生活的画廊。在上面留下我们成长的足迹，这将是一笔丰厚的财富。”这样做的目的：一是为了激发学生的写作的兴趣；二是给学生提示H记的内容，打开思路，找到素材，明白日记的素材很广，只要我们留心生活，用心感受，要写好日记，是很容易的事，从而消除学生畏惧写作的心理。做好了这样的指导之后，还应该把相应的要求说清楚，日记的要求应根据学生实际情况来定，应体现阶段性，由量变到质变，循序渐进，逐步提高的特点。比如可以给学生定出这样的要求并要他

7、们抄在日记本上按这样的要求来坚持写日记：①语句通顺，正确使用标点符号，书写工整清秀；②不会写的字词不许空着或用拼音代替，查工具书解决，尽量不写错别字；③每篇日记内容具体，长短不限；④每周五篇；⑤每两个星期接受检查一次。作了这样的要求，教师就要设计好相应的课堂来评讲学生的hl记写作情况，教师一定要检查认真，仔细，针对学生日记写作中存在的问题逐一评讲，尽量以表扬鼓励为主，tl记数量写足的，书写工整清秀的，语句通顺的，内容具体的，感情真挚的，题0拟得好的，皆应分类表扬。并且还应把学生日记中的优美语句、语段，篇章选出来，大

8、家一同欣赏，加以适当点评，让学生明白好句、好段、好文章应怎样写，同吋，激发学生写作兴趣及写好文章的欲望。对于不认真按要求来写作的学生，应给予适当的批评，B的在于让他改正不足。只有这样，才能使每个学生在以后的写作中扬长补短，在教师的督促与指导下逐渐养成良好的写作习惯，否则，学生的日记就成了一种应付，达不到提高写作能力的0的。冇些吋候，教师也可以采用抽查的形式对